Воспитание самостоятельности у детей младшего дошкольного возраста

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 8
1.1.Теоретический анализ содержания понятия «самостоятельность» в психолого-педагогической литературе 8
1.2. Особенности проявления самостоятельности у детей младшего дошкольного возраста 14
1.3. Психолого-педагогические основы воспитания самостоятельности у детей младшего дошкольного возраста 21
Выводы по главе 1 22
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 26
2.1 Диагностика первоначального уровня сформированности самостоятельности детей младшего дошкольного возраста 26
2.2 Система работы по формированию самостоятельности у детей младшего дошкольного возраста 31
2.3 Оценка эффективности работы по формированию самостоятельности у детей младшего дошкольного возраста 42
Выводы по главе 2 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования заключается в акценте на приоритетности формирования самостоятельности у подрастающего поколения в системе образования, начиная с дошкольного этапа. В настоящее время одним из ключевых образовательных приоритетов в нашей стране является развитие у детей творческих и самостоятельных навыков с самого раннего возраста.
Важно создавать условия для формирования у ребенка способности принимать решения и осуществлять выбор, а также возлагать на себя ответственность за свои поступки. Поддержка развития самостоятельности в процессе познания окружающего мира осуществляется с использованием личностно ориентированной модели обучения и воспитания. Эта модель активно внедряется в образовательное пространство, ориентируясь на современные европейские стандарты.
Изучение уровня самостоятельности ребенка в процессе дошкольного образования представляет значимость, поскольку оказывает положительное воздействие на все аспекты его личностного развития. Сосредотачивание внимания на том, как ребенок овладевает знаниями, использует свой опыт, и как эффективно решает поставленные задачи, предоставляет важную информацию для оптимизации образовательного процесса. Это исследование направлено на выявление практических аспектов самостоятельности детей, их отношения к обучению и практическим задачам, что может внести существенный вклад в повышение качества образования в дощкольных учреждениях. Помимо вышеупомянутых аспектов, актуальность исследования проявляется также в следующих обстоятельствах:
Подготовка к будущей жизни:
Способность к самостоятельности, формируемая в детстве, предоставляет детям навыки, необходимые для успешной адаптации во взрослой жизни. Умение принимать решения, осуществлять выбор и брать на себя ответственность становятся ключевыми компетенциями в различных сферах, включая образование, работу и социальные взаимодействия.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Первая глава настоящего исследования посвящена анализу научной психолого-педагогической литературы по определению понятия «самостоятельность». Самостоятельность, в психолого-педагогическом контексте, представляет собой качество личности, выражающее способность индивида к самостоятельному принятию решений, выполнению задач, а также осуществлению действий без прямого влияния внешних стимулов или поддержки. Этот термин охватывает широкий спектр навыков, включая саморегуляцию, ответственность, инициативность и способность к самостоятельному решению проблем. Самостоятельность в педагогическом контексте рассматривается как важный аспект развития личности, который формируется в процессе воспитания и обучения, направленного на достижение независимости и готовности к самостоятельной жизни.
Выявлены основные особенности самостоятельности у детей младшего дошкольного возраста, которые представляют собой сложный и многогранный процесс, характеризующийся индивидуальными особенностями каждого ребенка. Самостоятельность проявляется в физической, психологической, познавательной, эмоциональной и социальной сферах.
Рассмотрены психолого-педагогические основы воспитания самостоятельности у детей младшего дошкольного возраста, которые представляют собой многогранный процесс, требующий комплексного и тщательного подхода.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Билан О. И. Обучаем рассказывать по иллюстрациям (старший дошкольный возраст): Учебно-методическое пособие. Тернополь: Путешественник, 2012. 160 с.
2. Билан О. И. Программа развития ребенка дошкольного возраста «Российская дошкольная школа» / О. И. Билан, Л. М. Возна, О. Л. Максименко и др. Тернополь: Путешественник, 2017. 264 с.
3. Белоуско Л. Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста посредством средств наглядности (моделей). Родная школа. 2002. №7. С. 45-48.
4. Богуш А. М. Дошкольная лингводидактика: теория и практика обучения детей родному языку: Учебник / под ред. А.М. Богуш.- М.: Высшая школа, 2007. 542 с.
5. Богуш А.М. Комплексная образовательная программа для дошкольных учебных заведений «Мир детства». Тернополь: Путешественник, 2014. 201 с.
6. Ващенко Г. Общие методы обучения: Учебник для педагогов. К.: Издательский Союз, 1997. 441 с.
7. Венгер Л. А. Развитие познавательных способностей в процессе дошкольного воспитания. Москва: Педагогика, 1986. 224 с.
8. Венгер Л.А. Развитие познавательных возможностей в процессе дошкольного воспитания. М.: Просвещение, 1986. – 174 с.
9. Выготский Л. С. Собрание сочинений: В 6 т. Педагогика. Москва, 1984. Т.4: Детская психология. 432 с.
10. Головин С. Ю. Словарь практического психолога. Минск: АСТ, Харвест, 1998. 800 с.
11. Гурин С.В. Психолого-педагогические условия становления самостоятельности у детей раннего возраста: дис. … канд. психол. наук: 19.00.07 / Национальный педагогический университет имени М. П. Драгоманова. Киев, 2007.

Весь текст будет доступен после покупки