Воспитание сознательного отношения к здоровому образу жизни у старших дошкольников

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………3
1.ВОСПИТАНИЕ СОЗНАТЕЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ К ЗДОРОВОМУ ОБРАЗУ ЖИЗНИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ…………………..….5
1.1 Значение здорового образа жизни в развитии ребёнка старшего до-школьного возраста …………………………………………………………….5
1.2 Использование здоровьесберегающих технологий в условиях ДОУ..15
2. ОРГАНИЗАЦИЯ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ ПОСРЕДСТВОМ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ ....………………………..19
2.1 Экспериментальное исследование уровня сформированности пред-ставлений старших дошкольников о здоровом образе жиз-ни……..………………………………………………………………………..…19
2.2Программа по укреплению здоровья детей………………………….….24
2.3 Методическая разработка на тему:«Формирование основ здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возрас-та»……………………………………………………………………………..….51
2.4 Результаты проведённой работы ……………………………………..…66
Заключение ……………………………………………………………..………74
Список использованных источников ………………………………….……78

Весь текст будет доступен после покупки

Современный этап развития нашего общества связан с демографическим кризисом, снижением продолжительности жизни, снижением психического состояния здоровья населения страны, что вызывает обеспокоенность многих ученых и специалистов. Но, учитывая традиционную направленность дей-ствующей системы здравоохранения на выявление, определение и "устране-ние" болезней, усилившуюся в связи с прогрессирующей социально-экономической деструкцией общества, становится ясным, что медицина сего-дняшнего дня и обозримого будущего не сможет существенно влиять на со-хранение здоровья человека. Этот факт обосновывает необходимость поиска более эффективных способов и средств сохранения и развития здоровья.
Уровень здоровья человека зависит от многих факторов: наследствен-ных, социально-экономических, экологических, деятельности системы здра-воохранения. Однако первостепенная роль в сохранении и формировании здоровья все же принадлежит самому человеку, его образу жизни, его ценно-стям, установкам, степени гармонизации его внутреннего мира и отношений с окружением. Вместе с тем современный человек в большинстве случаев пере-кладывает ответственность за свое здоровье на врачей. Он фактически равно-душен по отношению к себе, не отвечает за силы и здоровье своего организ-ма, и наряду с этим не старается исследовать и понимать свою душу. В дей-ствительности человек занят не заботой о собственном здоровье, а лечением болезней, что и приводит к наблюдающемуся в настоящее время увяданию здоровья на фоне значительных успехов медицины. В действительности же, укрепление и творение здоровья должно стать потребностью и обязанностью каждого человека.
Первым шагом в этом направлении может служить формирование представлений о здоровом образе жизни в современном обществе с целью дальнейшей их корректировки, а также формирования установок на здоровье, здоровый образ жизни. В первую очередь это имеет значение для молодого поколения, так как его здоровье - это здоровье будущего общества, что опре-деляет актуальность исследования особенностей воспитания здорового образа жизни у детей.
На формирование системы знаний и умений в области здорового образа жизни у ребенка, возможностей и способов их развития наибольшее влияние оказывают образовательные учреждения, на которые возлагаются задачи по формированию культуры здорового образа жизни, исходя из социальных ос-нов здоровья и осознания ответственности общества за здоровье детей.
Проблема воспитания здорового образа жизни у детей занимает одно из центральных мест в разработке научных основ детской практической психо-логии и педагогики (В.Г. Алямовская , О.А. Ахвердова , В.И. Бондин , Г.К. Зайцев , Э.М. Козин , В.П. Озеров и др.). Авторами в последние годы выдви-гаются требования пересмотра и коренного изменения программ, средств и методов гигиенического обучения и воспитания, внедрения принципов куль-туры здорового образа жизни, приведения их в соответствие с изменившими-ся социально-экономическими условиями жизни населения. В качестве ос-новной выдвигается задача выработать и закрепить у детей старшего до-школьного возраста в период их пребывания в дошкольном учреждении це-лесообразные для их возраста гигиенические навыки и привычки, осознанное отношение к здоровью, личной и общественной безопасности.

Весь текст будет доступен после покупки

1.Воспитание сознательного отношения к здоровому образу жизни у старших дошкольни-ков предусматривает формирование у детей представле-ний о здоровом образе жизни, приобщение осознанного выполнения правил и ответственного отношения к соб-ственному здоровью и здоровью окружающих.

1.1Значение здорового образа жизни в развитии ребёнка

Наше время – это время ярких подвигов и их будут совершать люди, живущие радостной жизнью, правильно относящихся к своему здоровью. Здоровье каждого человека заложено от рождения природой и оно является необходимым условием реализации всего того что изначально заложено в че-ловеке и его возможности это наше будущее.
Не зря в современном мире очень много говорят о том, что здоровье – это главное нации, и если о нём говорят как о богатстве, то его нужно беречь и сохранить. Недаром народная мудрость гласит, что «Здоровье это вершина, которую должен каждый покорить сам», ведь у нас нация будет тогда процве-тающая и здоровая, когда государство будет прикладывать все свои силы для воспитания и развития здоровых детей, будущего поколения, а всем известно, что дети – это цветы жизни и мы должны эти цветы взрастить и направить их по правильному пути жизни.
Здоровый образ жизни – это категория общего понятия «образ жизни включающая в себя благоприятные условия жизнедеятельности человека, уровень его культуры, в том числе поведенческой, и гигиенических навыков, позволяющие сохранять и укреплять здоровье, способствующих предупре-ждению развития нарушений здоровья и поддерживающих оптимальное каче-ство жизни». Здоровый образ жизни мы не можем представить без физическо-го воспитания и физического развития, всё это взаимосвязано между собой.
Физическое развитие – процесс изменения форм и функций организма под воздействием условий жизни и воспитания.
Физическое воспитание – процесс, направленный на воспитание лично-сти, развитие физических возможностей человека, приобретение им умений и знаний в области физической культуры и спорта в целях формирования все-сторонне развитого и физически здорового человека с высоким уровнем фи-зической культуры.
Чтобы рассмотреть проблему здоровья, её следует рассматривать в ши-роком социальном аспекте. М. Монтель (1553-1592) говорил: «Здоровье – это драгоценность (и при этом единственная) ради которой действительно стоит не только не жалеть времени, сил, трудов и всяческих благ, но и пожертво-вать ради него частицей самой жизни, поскольку жизнь без него становится нестерпимой и унизительной»

Весь текст будет доступен после покупки

1. Буре, Р.С. Воспитатель и дети: учебник для студентов вузов / Р.С. Буре, Л.Ф. Островская. – 2-е изд.– М.: Ювента, 2006. – с. 268.
2. Евдокимова Е.С. проектирование как здоровьесберегающие технологии в ДОУ//управление ДОУ. – 2004
3. Брехман, И.И. Валеология – наука о здоровье / И.И. Брехман. – М.: Физкультура и спорт, 1990. – с. 212.
4. Вайнер, Э.Н. Валеология: учеб. пособие для вузов / Э.Н. Вайнер. – 3 – е изд. – М.: Флинта, 2005. – с. 416.
5. Виноградов, Д.А. Физическая культура и здоровый образ жизни / Д.А. Виноградов. – М.: Просвещение, 1998. – с.118.
6. Всемирная организация здравоохранения, Занимательная энциклопедия человека / ВОЗ, Факторы, влияющие на здоровье человека / глава 4, – 2004. – с. 74.
7. Войцехович, Б.А. Общественное здоровье и здравоохранение / Б.А. Войцехович. – Краснодар, 2003. – с.360.
8. Гирич, Л.М. Формы работы детского сада с семьёй // Л.М. Гирич – Дошкольное воспитание, 1999. – №10, – с. 123-125.
9. Гогоберидзе, А.Г. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения / А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева. – М.: Просвещение, 2014. – с.232.

Весь текст будет доступен после покупки