Воспитание в семье как одно из условий формирования личности школьника

Введение 3
1. Теоретико-методологические основы формирования личности школьника в семье 6
1.1. Современные научные подходы к понятию «воспитание в семье» 6
1.2. Влияние семьи на формирование личностных черт ребенка 8
1.3. Особенности личностных качеств ребенка, которые формируются в семье 12
2. Экспериментальное исследование по проблеме воспитания школьника в семье с точки зрения условий формирования личности 25
2.1. Констатирующий эксперимент по изучения роли семьи в формировании личности ребенка 25
2.2. Организация работы с родителями младших школьников, направленная на привлечение внимания родителей к их роли в развитии личности школьника 33
Заключение 43
Список использованных источников 46
Приложение а 50
Приложение б 51

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Проблема развития личности является всегда значимой. Формирование личности зависит от многих факторов окружающего мира. Особенно важным аспектом, влияющим на развитие человека является семья. Семья – это особого рода коллектив, играющий в развитии основную, долговременную и важнейшую роль. В большей степени она оказывает влияние на ребенка. Младший школьный возраст – это самоценный период, наиболее благоприятный для формирования личности. Именно в этом возрасте ребенок начинает осознавать отношения между собой и окружающими, осваивает новые социальные роли. Семейная обстановка и опыт, полученный в семье способствует когнитивному и социальному развитию ребенка младшего школьного возраста.
Роль семьи в формировании личности ребенка младшего школьного возраста является актуальной проблемой, т.к. на современном этапе развития общества очень важно осознание ценности данного возраста, необходимо учитывать все аспекты, влияющие на развитие личности, в особенности такой важный для ребенка институт как семья.
Изучение общей и специальной литературы позволило сформулировать противоречия между существующими известными трудностями в воспитании детей в семье и формировании его личности и недостаточной теоретической и практической разработанностью данной проблемы.
Необходимость преодоления этих противоречий определила актуальность выбранной темы исследования.
Всё изложенное позволило сформулировать проблему исследования: каковы условия воспитания в семье, чтобы наблюдалось эффективное формирование личности?

Весь текст будет доступен после покупки

1. Теоретико-методологические основы формирования личности школьника в семье

1.1. Современные научные подходы к понятию «воспитание в семье»

Семья для ребенка является одновременно и средой обитания, и воспитательной средой. Влияние семьи особенно в начальный период жизни ребенка превышает любое другое воспитательное воздействие. Это позволило педагогам вывести зависимость: успешность формирования личности обусловливается, прежде всего, семьей. Роль семьи в формировании личности определяется зависимостью: какая семья, такой и выросший в ней человек. Семья играет очень важную роль в жизни любого человека. От отношения родителей к ребенку зависит дальнейшее формирование его личностных черт. Этот процесс во многом зависит от того, как удовлетворяются в семье основные потребности ребенка, насколько правильно, с точки зрения его развития и воспитания, проявляются родительские позиции [2, с. 42.].
В психологии главное внимание обращено на межличностные отношения в семье. При определении понятия семья и функций, которые она выполняет, суждения психологов во многом соответствуют взглядам социологов и культурологов [13, с.11].
Семьей называют социальное объединение, члены которого связаны общностью быта, взаимной моральной ответственностью и взаимопомощью. По существу, семья представляет собой систему отношений между мужем и женой, родителями и детьми, основанную на браке или кровном родстве и имеющую общую исторически определенную организацию. Под функциями семьи понимается способ проявления активности, жизнедеятельности семьи и ее членов. Можно выделить функции общества по отношению к семье, семьи по отношению к обществу, семьи по отношению к личности и личности по отношению к семье. В связи с этим, функции семьи можно рассматривать как социальные (по отношению к обществу) и индивидуальные (по отношению к личности). Функции семьи тесно связаны с потребностями личности в принадлежности к семейной группе [4, с.20].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аверин, В.А. Психология детей и подростков: учебное пособие / В.А. Аверин. – СПб.: Издательство Михайлова В.А., 2018. – 379 с.
2. Адлер, А. Практика и теория индивидуальной психологии / А. Адлер. – М.: Просвет, 2016. – 337 с.
3. Аккерман, Н. Семья как социальная и эмоциональная единица / Н. Аккерман. – СПб.: Питер, 2017. – 184 с.
4. Андреева, Г.М. Социальная психология / Г.М. Андреева. – М.: Аспект-Пресс, 2020. – 368 с.
5. Артамонова, И.А. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования: учебное пособие для студентов ВУЗов / И.А. Артамонова, Е.В. Екжанова, Е.В. Зырянова. – М.: Академия, 2019. – 192 с.
6. Бардиер, Г. Психологическое сопровождение естественного развития дошкольников / Г. Бардиер. – СПб.: Дорваль, 2013. – 30 с.
7. Безруких, М.М. Возрастная физиология: учебное пособие для студентов ВУЗов / М.М. Безруких, В.Д. Сонькин, А.Д. Фабер. – М.: ЗАО «РОСМЭН-ПРЕСС», 2017. – 80 с.
8. Будылина, О.М. Семья – главная ценность в жизни / О.М. Будылина, Т.А. Черданцева. – М.: Педагогика, 2019. – 91 с.
9. Божович, Л. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л. Божович. – СПб.: Академия, 2018. – 400 с.
10. Владимирская, А.О. Ты плохо себя ведешь! Секреты воспитания детей и родителей / А.О. Владимирская. – Ростов на Дону: Феникс, 2020. – 256 с.
11. Выготский, Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский. – М.: АСТ, 2018. – 672 с.
12. Гамезо, М.В. Возрастная и педагогическая психология: учебное пособие для студентов всех специальностей педагогических ВУЗов / М.В. Гамезо, Е.А. Петрова, Л.М. Орлова. – М.: Педагогическое общество России, 2019. – 512 с.

Весь текст будет доступен после покупки