Воспитание выразительности и координации движений в художественной гимнастике

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………….3
ГЛАВА 1. АНАЛИЗ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ТЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ…………………………………………………………………..5
1.1 Художественная гимнастика как вид физкультурно-спортивной деятельности…………………………………………………………………………5
1.2. Разнообразие средств двигательной деятельности на занятиях художественной гимнастикой…………………………………………...………...10
1.3. Влияние музыки на психическое состояние детей …………..………...…12
1.4. Координационные способности и пути их воспитания…………………..15
ГЛАВА 2. Экспериментальное обоснование развития координационных способностей у детей младшего школьного возраста ……………………...…...23
2.1. Методы исследования ………..…………………………………..................23
2.2. Организация исследования …….………………………………..................24
2.3 Анализ и обсуждение результатов исследования…………………………33
Выводы…………………………………………………………………………...…47
Практические рекомендации………………………………………………………48
Список литературы………………………………………………………………....49
Приложения…………………………………………………………………………53

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Среди многообразия средств физического воспитания школьников младшего возраста особое место, в силу своей доступности, универсальности и эмоциональности занимает художественная гимнастика. Основным содержанием художественной гимнастики являются общеразвивающие упражнения для всех частей тела. Однако до настоящего времени остаются открытыми некоторые методические особенности составления комплексов художественной гимнастики, в частности вопросы воспитания выразительности и развития координационных способностей детей младшего школьного возраста.
В зависимости от подбора средств художественную гимнастику можно использовать для детей младшего школьного возраста. Младший школьный период является одним из наиболее ответственных периодов жизни человека, в формировании физического здоровья и навыков, обеспечивающих его совершенствование, укрепление и сохранение в будущем.
Объект исследования. Воспитательный процесс детей младшего школьного возраста.
Предмет исследования. Воспитание выразительности и координации движений в художественной гимнастике у детей младшего школьного возраста.
Научная новизна исследования. Проанализирован и обобщен опыт использования художественной гимнастики на уроках физической культуры, выявлены основные средства, способствующие повышению уровня развития координационных способностей у детей младшего школьного возраста.
Практическая значимость. Материалы исследовательской работы могут быть использованы в практической детальности при составлении учебного плана урока физической культуры в общеобразовательных учреждениях для учащихся младших классов.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. АНАЛИЗ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ТЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ
1.1 Художественная гимнастика как вид физкультурно-спортивной деятельности

Художественная гимнастика является одним из видов оздоровительной и спортивной гимнастики. Раскрывая ее основное содержание, необходимо сказать, что художественная гимнастика – это своеобразное сочетание общеобразовательных упражнений, бега, прыжков, элементов танца и других гимнастических упражнений, выполняемых под музыку преимущественно поточным способом, то есть без пауз и остановок. Проведенные исследования выявили, что занятия гимнастикой оказывают многостороннее воздействие на организм занимающихся. Она активно влияет на деятельность сердечно-сосудистой и дыхательной системы организма и приближается в этом качестве к таким физическим нагрузкам, как ходьба, бег, езда на велосипеде и т. д. [11, С.80].
Комплексное воздействие на нервно-мышечный аппарат и эмоциональную сферу делают художественную гимнастику привлекательной для устранения и профилактики отклонений в здоровье занимающихся. У них увеличивается двигательная активность, улучшается осанка, снижается избыточный вес, появляется хорошее настроение и жизнерадостность [10, С.24].
Однако художественная гимнастика используется не только в оздоровительных целях. При адекватной дозировке она позволяет развивать все основные физические качества, оказывает положительное влияние на повышение уровня работоспособности, устойчивости организма к утомлению. Продолжительность занятий определяется теми задачами, которые решаются в процессе занятий. В настоящее время известно, что если художественная гимнастика используется в качестве утренней гимнастики, то ее продолжительность равна 6–20 минутам. Применение ее в качестве активного отдыха в конце дня ограничивается 10–20 минутами, а продолжительность занятий в специализированных группах может составлять 45–60 минут [11, С.80].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Бейлин В.Р. Искусство ловкости. – Брест, 2017. – С.76.
2. Бенджамин Лоу. Красота спорта/ Пер. С английского И.П. Моничева, под ред. В.И.Столярова. – М.:Радуга, 2014. – С.241.
3. Бернштейн Н.А. О ловкости и ее развитии. – М.: ФиС, 2021. – С.228.
4. Бернштейн Н.А. О построении движений. – М.: Медицина, 2017. -С.255.
5. Беспутчик В.Г. Психомускульная аэробика//Физическая культура в школе.-2023.-№7.-С.48-49.
6. Боброва Г.А. Искусство грации. – Л.: Детская литература, 2019. - С.247.
7. Боброва Г.А. Художественная гимнастика в школе.-М.:Физкультура и спорт, 2018. – С.208.
8. Богаткова Л.Н. Танцы для детей. – М.: Детгиз, 2019. – С.175.
9. Бондаревский Е.Я. Возрастные особенности развития функций равновесия у детей школьного возраста//Развитие двигательных качеств школьников./ Под ред. З.И.Кузнецовой. – М.:Просвещение, 2017. – С.153-177.
10. Борисова И. Танцуют все // Физкультура и спорт.-2023.№5.-С.24-25.

Весь текст будет доступен после покупки