Восприятие студентами городской среды

-

Весь текст будет доступен после покупки

Психология среды как самостоятельное научное направление окончательно сформировалась в первой половине 70-х гг., а до этого она развивалась в рамках таких наук, как экология человека, социология и социальная психология
В 70-е года в США и Западной Европе проведение психологических исследований по различным "средовым" проблемам стало весьма популярным. Новое направление именовалось по-разному – экологическая психология, архитектурная психология, область среды и поведения и др. К концу 70-х годов стало преобладающим название "психология среды" (environmental psychology). Но по своему содержанию это направление продолжает оставаться весьма разнородным. Оно включает анализ всевозможных аспектов взаимосвязи человека со своим непосредственным (искусственным) окружением – с сооружениями, в которых он живет и действует, с предметами, помещениями и территориями, которыми пользуется и т.п.
Результатом развития данного направления стало принятие в 1982 г. в Эдинбурге первой международной программы исследований по проблемам инвайронменталъной психологии, которая в переводе получила название психологии окружающей среды.

Весь текст будет доступен после покупки

На наш взгляд, необходимо коротко обозначить главные этапы становления данного направления.
Еще в 1916 г. Р. Парк отмечал, что психологи начинают употреблять средовые понятия и категории в качестве системообразующих для исследования влияния среды на поведение человека. В целом, период с 20-х гг. и до 60-х можно назвать подготовительным этапом, включающим различные эмпирические исследования, связанные с изучением влияния на человека тех мест, где он живет, работает и отдыхает, и оформление новых теоретических направлений в данной области.
Изучение пространственного поведения человека базировалось на трудах этологов, и орнитологов. Внимание ученых было сфокусировано на территориальном поведении и регуляции расстояния у птиц и животных.
В результате многочисленных исследований и с учетом разработанных в этологии и орнитологии положений Э. Холл выдвинул и обосновал понятие "проксемика", которое имело отношение к изучению того, как человек бессознательно структурирует микропространство — определяет расстояние между собой и другими в условиях ежедневного общения" организует пространство в своих домах и зданиях и, в итоге, расположение самих городов.
Оригинальный подход Э. Холла к проблеме использования человеком пространства очень четко показал, как люди могут активно использовать и манипулировать физическим окружением с целью достижения желаемого результата в процессе взаимодействия друг с другом. Предложенные им четыре типа дистанций отразили четыре принципиальных типа взаимоотношений: интимный, личностный, социальный, публичный. (30)
Возникший к концу 60-х гг. комплекс средовых проблем (кризисное состояние природной среды, разрушительное влияние города на человека) нашел отражение и попытку разрешения в работах представителей экологической психологии, чьи концепции основывались на теоретических положениях бихевиоризма. Наиболее известной является концепция "места поведения" Р. Баркера. Он объединил характеристики конкретных паттернов поведения, которые имеют место в определенное время и в определенном пространстве. По мнению Р. Баркера, полное описание существующих мест поведения дает возможность создавать новые типы сред с заданными свойствами и определенным типом деятельности.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Василькова Ю.В. Лекции по социальной педагогике (на материалах отечественного образования) 2-ое изд. Изд-во ГФ "Полиграф.ресурсы". – М., 1998.
2. Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога: Учеб. пособие для студ. Высш. пед. учеб. заведений. – М., Издательский центр "Академия", 2001.
3. Вишнякова Н.Ф. Конфликтология: Учеб. пособие. 3-е изд. - Мн.: Университетское, 2002.
4. Выготский Л.С. Собр. сочинений в 6 томах. – М., 1984
5. Выготский Л.С. Проблема возраста. Собр.соч. т.4. – М., 1984.
6. Выготский Л.С. Педология подростка. \\Там же.
7. Загвязинский В.И. Методология и методика пед. исследований. – Тюмень, 1976.
8. Грищенко А.А., Алмазов Б.Н. Психология отклоняющегося поведения и задачи педагогической реабилитации трудновоспитуемых учащихся.: Учеб. пособие.- Свердл. инж.- пед. ин-т, 1987.
9. Губарьков С.В. Эффективный преподаватель: Методическое пособие для преподавателей. – Тверь: УМЦ ЦБ, 1999.
10. Гуревич К.М. Современная психологическая диагностика: Пути развития // Вопросы психологии. – М.: Прогресс, 1992.
11. Ильина Т.А. Педагогика: Курс лекций. Учебное пособие для студентов пед. Институтов. – М.: Просвещение, 1984.

Весь текст будет доступен после покупки