Возможности игровых технологий в формировании познавательных УУД младших школьников на уроках окружающего мира

Введение ……………………………………………………………………………..3
Глава 1. Теоретические аспекты формирования познавательных универсальных учебных действий младших школьников на уроках окружающего мира.……..…6
1.1 Понятие универсальных учебных действий
1.2 Виды универсальных учебных действий
1.3 Характеристика познавательных универсальных учебных действий младших школьников и особенностей их развития на уроках окружающего мира
Глава 2. Практическое изучение использования игровых технологий в формировании познавательных универсальных учебных действий младших школьников на уроках окружающего мира……………………………………….24
2.1 Методика использования игровых технологий в формировании познавательных универсальных учебных действий на уроках окружающего мира
2.2 Анализ педагогического опыта использования игровых технологий в формировании познавательных универсальных учебных действий на уроках окружающего мира в начальной школе
2.3 Апробация педагогического опыта использования игровых технологий в формировании познавательных универсальных учебных действий на уроках окружающего мира в начальной школе в период преддипломной практики
Заключение ………………………………………………………………………....39
Список используемой литературы ………………………………………………..41
Приложение ………………………………………………………………………...45

Весь текст будет доступен после покупки

Федеральный государственный образовательный стандарт определяет важнейшей задачей образования формирование универсальных учебных действий у обучающихся.
Важную роль в развитии личности младшего школьника играют познавательные универсальные учебные действия. Они помогают осознавать различные связи и закономерности, побуждая детей самостоятельно искать информацию по дисциплинам и темам.
Значительный потенциал в области освоения познавательных учебных действий несут в себе уроки окружающего мира, которые позволяют активизировать познавательную деятельность школьника на основе игровых технологий, которые выступают как средство побуждения, стимулирования учащихся к учебной деятельности.
Одним из эффективных способов развить интерес к учебному предмету является использование дидактических игр и занимательного материала на уроках. Это помогает создать эмоциональную атмосферу у учеников и вызывает положительное отношение к учебным заданиям. Кроме того, такой подход улучшает общую работоспособность студентов и предоставляет возможность повторить материал разными способами. Дидактические игры способствуют развитию мышления, памяти, внимания и наблюдательности у учеников. Во время игры они учатся мыслить самостоятельно, сосредотачиваться и проявлять инициативу. При этом дидактическая игра имеет две цели: одну преследует взрослый – обучающую, и другую – игровую, ради которой действует ребенок. Важно, чтобы эти две цели взаимодополняли друг друга и обеспечивали освоение образовательной программы. Использование игровых технологий является уникальной формой обучения, которая делает учебную деятельность интересной и увлекательной не только на креативном уровне, но и во время обычного изучения базового материала. Если мы сможем интегрировать образовательный контент в игровой контекст, то сможем решить одну из главных проблем педагогики – проблему мотивации учеников к учебной деятельности.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические аспекты формирования познавательных универсальных учебных действий младших школьников на уроках окружающего мира


1.1 Понятие универсальных учебных действий


Возможность обучающегося к саморазвитию и самосовершенствованию путем осознанного освоения новых навыков, то есть умения учиться, является основой для «Универсальных учебных действий» (УУД). Также, данный термин может быть определен как совокупность знаний и методов действия, которые обеспечивают самостоятельное усвоение новых знаний и развитие навыков, и включают в себя организацию этого процесса [14]. В концепции Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) общего образования универсальные учебные действия играют важную роль.
Организация учебного процесса включает в себя разнообразные способы действий учащихся, которые способствуют формированию их культурной идентичности, социальной компетентности, толерантности и способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений. Универсальные учебные действия (УУД) дают детям возможность ориентироваться в различных областях и организации учебной работы, что обеспечивает успешное освоение новых знаний и навыков через самостоятельную организацию данного процесса (умение учиться).

Весь текст будет доступен после покупки

1. Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 27 ФЗ// http://www.consultant.ru/document/cons_doc_law_140174/
2. Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 N 286 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 05.07.2021 N 64100) // http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_ 389561/
3. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: утв. Приказом Министерства образования и науки учебные действия в начальной школе.: От действия к мысли / под ред. А. Г. Асмолова. - М.: Академия, 2022. – 338 с.
4. Приказ Минобнауки России от 01.07.2013 N 499 (ред. от 15.11.2013) «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам» (Зарегистрировано в Минюсте России 20.08.2013 N 29444) // http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_151143/РФ от 17 октября 2013 г. N1155. URL:http://ivo.garant.ru/#/document/77677348/paragraph/7:0/ (дата обращения: 22.05.2024). – Текст: электронный.
5. Вилеева М.В. Игровые технологии на уроках окружающего 64 мира в начальной школе // Сайт учителя М.В. Вилеевой [Персональный сайт]/ https://infourok.ru/user/vileeva-marina-vasilevna (Дата обращения: 01.05.2024 г.).
6. Землянская, Е.Н. Учебные проекты младших школьников. [Текст] / Е.Н. Землянская // Начальная школа. – 2020, №9. – С. 55
7. Истратова О. Н. Большая книга детского психолога / О. Н. Истратова, Г. А. Широкова, Т. В. Эксакусто. - 3-е изд. - Ростов н/Д: Феникс, 2020. - 569 с.

Весь текст будет доступен после покупки