Возможности информационно-коммуникационных технологий в обучении иностранному языку на старшем этапе обучения

ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ПОНЯТИЕ ИКТ и их функции 8
1.1. Общая характеристика понятия «Информационно-коммуникационные технологии» 8
1.2. Роль информационной деятельности в современном мире 10
1.3. Особенности ИКТ в сфере образования 18
ГЛАВА 2. ИНТЕРАКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ СТАРШЕГО ЭТАПА ОБУЧЕНИЯ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИКТ 20
2.1. Основные методики изучения иностранных языков с помощью ИКТ на старшем этапе обучения 20
2.2. Результаты диагностики преимуществ обучения с использованием ИКТ 22
ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОБУЧЕНИЮ ЧЕРЕЗ ИКТ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА 29
3.1. Анализ эффективности применения ИКТ в обучении 29
3.2. Перспективы дальнейшего использования ИКТ в обучении 33
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 37
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 39
ПРИЛОЖЕНИЯ 41

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Взаимодействие между людьми и окружающей их средой создает определенные возможности, возможности, и это опосредовано доступными инструментами в форме, например, знаки, язык или технологии. С социокультурной точки зрения представление о таких культурных инструментах или артефактах представляет собой важную предпосылку для обучения. Следовательно, эта перспектива способна привнести столь необходимую социальную, культурную и, по сути, интерактивную перспективу в технологии в образовании. В случае изучения языка основная метафора приобретения подвергается сомнению метафорой участия; изучение иностранного языка должно быть оформлено как процесс все более зрелого участия в аутентичных и осмысленных коммуникативных практиках. ИКТ открывают возможности для такой практики. С помощью цифровых и сетевых технологий мы можем создавать новые пространства, которые позволяют осуществлять текущую и перспективную коммуникативную деятельность. В случае изучения языка упор делается на изучение языка как на социализацию, как на изучение и использование возможностей, предоставляемых средой обучения (Lantolf, 2000; Roberts, 2001).
Современное образование не может обойтись без использования информационно-коммуникационных технологий, которые значительно обогащают процесс обучения иностранному языку на старшем этапе обучения. Благодаря различным интерактивным программам, онлайн-ресурсам и мультимедийным материалам студенты могут эффективно развивать навыки говорения, понимания на слух, чтения и письма на иностранном языке. В условиях, когда преподавательский состав не в состоянии выполнить все требования учебной программы в отношении требуемых навыков и знаний, готовые высококачественные аудиовизуальные и другие программы могут обеспечить достаточную поддержку, позволяющую им предлагать соответствующие курсы без необходимости привлечения в трудоемком и дорогостоящем (пере)обучении. Эти технологии позволяют создавать условия для более углубленного изучения языка, а также для самостоятельного усвоения информации и контроля за своим прогрессом.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ПОНЯТИЕ ИКТ И ИХ ФУНКЦИИ

1.1. Общая характеристика понятия «Информационно-коммуникационные технологии»

Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) - это расширенный термин для информационных технологий , который подчеркивает роль унифицированных коммуникаций и интеграции телекоммуникаций (телефонных линий и беспроводных сигналов) и компьютеров, а также необходимого корпоративного программного обеспечения, промежуточного программного обеспечения, систем хранения и аудиовизуальных средств, которые позволяют пользователям получать доступ, хранить, передавать, понимать информацию и манипулировать ею.
ИКТ также используются для обозначения конвергенции аудиовизуальных средств и телефонных сетей с компьютерными сетями посредством единой кабельной системы или линии связи. Существуют большие экономические стимулы для объединения телефонных сетей с компьютерной сетевой системой с использованием единой унифицированной системы прокладки кабелей, распределения сигнала и управления.
ИКТ - это обобщающий термин, который включает любое устройство связи, включая радио, телевидение, сотовые телефоны, компьютерное и сетевое оборудование, спутниковые системы и так далее, а также различные сервисы и сопутствующие им устройства, такие как видеоконференции и дистанционное обучение. ИКТ также включают аналоговые технологии, такие как бумажное общение, и любой способ передачи сообщений.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Дворецкая А.В. Основные типы компьютерных средств обучения. //Школьные технологии, 2004. – №3. – 3–9 с.
2. Евстигнеев М.Н. Методика формирования компетентности учителя иностранного языка в области использования информационных и 74 коммуникационных технологий: автореф. дис. канд. пед. наук. М.: Моск. пед. гос. ун-т, 2012. – 9 с.
3. Кручинина, Г.А. Новые информационные технологии в учебном процессе. Мультимедийные обучающие программы. Дидактические материалы к практическим занятиям и творческой работе студентов. М.: Нижегородский государственный университет, 2000. - 96 с.
4. Куприянова Г.В. Групповая и самостоятельная работа учащихся при освоении грамматики/ Г.В. Куприянова. ИЯШ, 2001. - №6. - 32-36 с.
5. Кусов, Я. В. "Использование виртуальной реальности для изучения иностранных языков", 2020. – 52 с.
6. Соловова Е.Н. Методика обучения иностранному языку. – М.: Просвещение, 2002. – 241 с.
7. Шевченко, Л. Д. "Информационно-коммуникационные технологии в обучении иностранным языкам", 2018. – 97 с.
8. Миклашевская, И. И. "Обучение языкам с использованием мобильных приложений", 2019. – 183 с.
9. Семенова, О. А. "Эффективное использование блоги и форумы в изучении иностранных языков", 2022. – 366 с.
10. Блокина, М. Н. "Методика преподавания иностранных языков с использованием IКT", 2020. – 112 с.
11. Иванова, Т. В. "Социальные сети как средство обучения языкам", 2023. – 234 с.

Весь текст будет доступен после покупки