Возможности использования прогулки для обогащения математического представления у детей 5-6 лет

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………...…..3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ...............................5
1.1. Подходы к обучению математике детей дошкольного возраста........................................................................................5
1.2. Значение математических представлений в развитии ребенка.........................................................................................7
ГЛАВА 2. МЕТОДОЛОГИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ..................11
2.1. Выбор методов исследования ..........................................11
2.2. Описание процесса проведения исследования................13
ГЛАВА 3. ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ................16
3.1. Воспитательский проект по формированию элементарных математических представлений у детей 5-6 лет с использованием метода проекта.......................................................................................16
3.2. Разработка методики интеграции прогулки в образовательный процесс.........................................................22
3.3. Рекомендации для воспитателей и родителей.................25
ГЛАВА 4. РЕЗУЛЬТАТЫ И АНАЛИЗ...................................29
4.1. Эффективность использования прогулки для обогащения математических представлений у детей 5-6 лет...............................................................................................29
4.2. Сравнение результатов с традиционными методами обучения....................................................................................31.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.........................................................................34
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ…............37

Весь текст будет доступен после покупки

В последние годы наблюдается растущий интерес к вопросам раннего математического образования, особенно в контексте дошкольного возраста. Дети 5-6 лет находятся на этапе активного познания окружающего мира, и именно в этот период формируются основы их математических представлений. Объектом данного исследования является прогулка как метод обучения математике, а предметом – математические представления детей 5-6 лет.
Актуальность темы обусловлена недостаточным вниманием к использованию нестандартных методов обучения математике у детей дошкольного возраста. Традиционные подходы, основанные на формальных занятиях, не всегда способствуют глубокому пониманию математических концепций. В то же время прогулка, как форма активного обучения, может стать эффективным инструментом для обогащения математических представлений, поскольку она позволяет детям взаимодействовать с окружающей средой, исследовать и открывать новые знания в естественном контексте.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ
1.1. Подходы к обучению математике детей дошкольного возраста
Обучение математике детей дошкольного возраста представляет собой важный аспект их общего развития. В этом возрасте закладываются основы математических представлений, которые будут способствовать дальнейшему обучению и пониманию более сложных математических концепций. Существует несколько подходов к обучению математике, каждый из которых имеет свои особенности и преимущества.
Первый подход — это игровой метод. Игры являются естественной частью жизни детей и могут быть эффективно использованы для обучения математике. Через игры дети могут изучать такие понятия, как счет, сравнение, геометрические формы и пространственные отношения. Игровые задания создают положительную эмоциональную атмосферу, что способствует лучшему усвоению материала. Например, игры с использованием кубиков или конструктора помогают детям осваивать основы геометрии и развивать пространственное мышление.

Весь текст будет доступен после покупки

1. РАЗВИТИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О СТРОИТЕЛЬНЫХ ... [Электронный ресурс] // cyberleninka.ru - Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-predstavleniy-o-stroitelnyh-professiyah -u-starshih-doshkolnikov-v-protsesse-proekta, свободный. - Загл. с экрана
2. ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ... [Электронный ресурс] // cyberleninka.ru - Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/issledovanie-razvitiya-poznavatelnoy-kompeten tnosti-doshkolnikov-pri-ispolzovanii-metoda-proektov, свободный. - Загл. с экрана
3. БЕГ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ВЫНОСЛИВОСТИ У ДЕТЕЙ ... [Электронный ресурс] // cyberleninka.ru - Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/beg-kak-sredstvo-razvitiya-vynoslivosti-u-detey -starshego-doshkolnogo-vozrasta, свободный. - Загл. с экрана
4. ВЛИЯНИЕ ГАДЖЕТОВ НА РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ – тема научной ... [Электронный ресурс] // cyberleninka.ru - Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/vliyanie-gadzhetov-na-razvitie-detey, свободный. - Загл. с экрана
5. ПРЕДМЕТЫ «МАТЕМАТИКА» И «ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ» КАК ... [Электронный ресурс] // cyberleninka.ru - Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/predmety-matematika-i-estestvoznanie-kak-ko mponenty-razvivayuschey-funktsii-obucheniya-mladshih-shkolnikov, свободный. - Загл. с экрана
6. ФОРМИРОВАНИЕ SOFT SKILLS ПОСРЕДСТВОМ ПРИМЕНЕНИЯ ... [Электронный ресурс] // cyberleninka.ru - Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-soft-skills-posredstvom-primenen iya-didakticheskih-igr-s-tsifrovymi-komponentami-na-stupeni-obschegoobrazovaniya, свободный. - Загл. с экрана
7. О РИСКАХ "СЕНСОРНОГО УПРАВЛЕНИЯ" (ТАЧСКРИН ... [Электронный ресурс] // cyberleninka.ru - Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/o-riskah-sensornogo-upravleniya-tachskrin-poz navatelnoy-deyatelnostyu-doshkolnikov, свободный. - Загл. с экрана

Весь текст будет доступен после покупки