Возможности музыкальной терапии в работе с тревожным состоянием подростков

Введение…………………………………………………………………….. 3
1 Теоретические аспекты возможности музыкальной терапии в работе с тревожным состоянием подростков …………………………...
5
1.1 Основные аспекты проблемы тревожного состояния подростков 5
1.2 Музыкальная терапия как метод психологического воздействия
в работе с тревожным состоянием подростков…………………..
9
2 Практические аспекты возможности музыкальной терапии в работе с тревожным состоянием подростков ……………………………….
15
2.1 Содержание, формы, методы исследования……………………… 15
2.2 Результаты исследования………………………………………….. 2.3 Рекомендации по работе с тревожным состоянием подростков
посредством музыкальной терапии………………………………. 16

26
Заключение…………………………………………………………………. 30
Список использованных источников……………………………………... 33

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования обусловлена широким распространением эмоциональных нарушений среди детей подросткового возраста. В XXI веке особое внимание уделяется психическому и физическому здоровью детей и подростков. Всё больше наблюдаются эмоциональные нарушения, такие как депрессия, страхи, фобии, эмоциональная нестабильность, неврозы и неврозоподобные расстройства. Существуют различные причины возникновения эмоциональных нарушений, и в первую очередь к ним относят дисгармонию в семейных взаимоотношениях и разновидности некорректного семейного воспитания. Точная и глубокая диагностика эмоциональных нарушений, а также коррекция и прогнозирование развития таких подростков имеет огромное значение для здоровья самого подростка и его жизни, а также для благополучия всей семьи и общества в целом. Эффективность психокоррекционной работы во многом зависит от податливости школьника по отношению к воспитательным воздействиям, незавершенности становления устойчивой структуры личности школьника, а также высокой пластической способности нервной деятельности.
Такие ученые, как В. А. Петрушин, А. Бреан, И. А. Евдокимова, Г. А. Орлов, З. З. Мифтахова, З. А. Бейцова в своих трудах затрагивали тему музыкальной терапии и о различном влиянии музыки на человека.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Теоретические аспекты возможности музыкальной терапии в работе с тревожным состоянием подростков

1.1 Основные аспекты проблемы тревожного состояния подростков

Согласно трактовке А. М. Прихожан: «тревожность – это переживание эмоционального дискомфорта, связанное с ожиданием неблагополучия, с предчувствием грозящей опасности» [26. с. 3]. При этом не существует реальных обстоятельств, которые способны повлиять на безопасность человека, испытывающего эти ощущения.
Проблема детской тревожности, как основы эмоциональных расстройств, в настоящее время является междисциплинарной. Само понятие «тревога» используется в различных значениях, из-за чего возникает неопределенность его трактовки. Тревогу могут рассматривать по-разному: в качестве преходящего психического состояния, которое может возникать от воздействий стрессогенных факторов, как явление, сопутствующему фрустрации социальных потребностей, а также в качестве специфического личностного свойства [3 ; 16]. Если обобщить имеющиеся позиции, то понятие «тревожность» можно обозначить как состояние человека, которое характеризуется повышенной склонностью к переживаниям, опасениям и беспокойству, имеющей отрицательную эмоциональную окраску.
Вообще термин «тревожность» используется для обозначения устойчивых индивидуальных различий в склонности испытывать это состояние. В данном случае тревожность означает черту личности. Тревожность, являющаяся чертой личности, или личностная тревожность, не проявляется непосредственно в поведении. Но можно определить его уровень, если посмотреть на частоту и интенсивность возникновения тревожного состояния у индивида [4 ; 12].
Уровень тревожности показывает индивидуальную чувствительность к стрессу и ощущению большинства жизненных событий как угрожающих. Высокий уровень тревожности определяет проявление психологического неблагополучия, которое может быть вызвано невротическим конфликтом, эмоциональными и невротическими срывами, а также психосоматическими заболеваниями. Высокая степень тревожности может быть связана также с боязнью потери собственного престижа и самоуважения [32]. Тревожность, являющуюся устойчивое свойство личности можно определить как повышенную склонность испытывать тревогу в случае реальных либо воображаемых опасностей. Тревога отличается от страха, который является реакцией на конкретную угрозу, субъективным характером человека по отношению к какому-либо событию [15]. Тревожность внешне выражается в общей неорганизованности в какой-либо деятельности, в нарушении ее направленности и продуктивности. Однако тревожность первоначально – это не негативная сторона личности. Нормальный уровень тревожности – естественное состояние для индивида [2].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Акимова, М. К. Психодиагностика. Теория и практика: учебник для бакалавров / М. К. Акимова, Е. И. Горбачева, В. Г. Зархин [и др.]; под редакцией М. К. Акимовой. – 4-е изд., перераб. и доп. – Москва: Издательство Юрайт, 2017. – 631 с. – ISBN 978-5-534-03162.
2. Алмосов, С. М. Проблема тревожности в современной психологии: монография / С. М. Алмосов. – Москва: Лаборатория книги, 2012. – 91 с. – ISBN 978-5-504-00782-3.
3. Артюхова, Т. Ю. Психологические механизмы коррекции состояния тревожности личности : автореферат дис. кандидата психологических наук : 19.00.01 / Новосиб. гос. пед. ун-т. – Новосибирск, 2000. – 22 с.
4. Астапов, В. М. Тревожность у детей / В. М. Астапов. – Москва : Per Se, 2008. – 159 с. ; ISBN 978-5-9292-0169-1.
5. Астапов, В. М. Эмоциональные нарушения в детском и подростковом возрасте. Тревожные расстройства: учебное пособие для вузов / В. М. Астапов, Е. Е. Малкова. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва: Издательство Юрайт, 2019. – 273 с. – (Авторский учебник). – ISBN 978-5-534-06937-2.
6. Бейцова З.А. Типологические различия восприятия музыки и музыкальная терапия // Психология: наука и общественная практика. Тезисы научной конференции. – Москва, 1983. Ч. II. – С. 171–174.
7. Быстров, А. Н. Концептуальные подходы к исследованию психологической структуры личности и деятельности подростка: монография / А. Н. Быстров, Ю. П. Поваренков. – 2-е изд. – Москва: ФЛИНТА, 2018. – 170 с. – ISBN 978-5-9765-3925-9.

Весь текст будет доступен после покупки