Всемирная история и ее влияние на формирование ценностных установок школьников на примере материала «Международные отношения во второй половине ХХ в.»

ВВЕДЕНИЕ............................................................................................................. 3
ГЛАВА 1. ФОРМИРОВАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ УЧАЩИХСЯ В ШКОЛЕ НА ПРИМЕРЕ МАТЕРИАЛА «МЕЖДУНАРОДНЫЕ ОТНОШЕНИЯ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ ХХ в.» ........................................… 7
1.1 Формирование ценностных установок школьников и межпредметные связи на уроках истории ….............................................................................................. 7
1.2 Методические приемы уроков всемирной истории по изучению материала «Международные отношения во второй половине ХХ в.» …………………………………………………………………………………… 15
1.3 Международные отношения ХХ века в преподавании школьного курса всеобщей истории ………………. ……..…………………………………….. 25
ГЛАВА 2 ИЗУЧЕНИЕ МАТЕРИАЛА «МЕЖДУНАРОДНЫЕ ОТНОШЕНИЯ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ ХХ В.» В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ ВСЕОБЩЕЙ ИСТОРИИ ………………………………………………..………………….… 32
2.1 Изучение истории холодной войны и международных отношений во второй половине ХХ в. в школьных учебниках по всеобщей истории ………………………………………………….……………….………….….… 32
2.2 Деколонизация стран Азии и Африки в курсе всеобщей истории .……..…………………………………………………………….…………….... 36
2.3 «Холодная война» как фактор развития международных отношений во второй половине ХХ в. ……………..……………………………..………..….. 38

ЗАКЛЮЧЕНИЕ..................................................................................................... 51
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ ................................................................................................................................ 53

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность определяется тем, что преподавание истории, в том числе и новейшего времени в современной школе имеет немаловажное значение в жизни подрастающего поколения. Развивающему обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора. Новый образовательный стандарт по истории ориентирует учителя на достижение этой цели, определяет задачи, которые призваны решать школьная дисциплина «история».
Современный подход к преподаванию и изучению всемирной истории предполагает единство знаний, ценностных отношений и познавательной деятельности школьников. Основные задачи изучения истории в школе определены в ФГОС основного общего и среднего общего образования. Методической основой изучения курса всеобщей истории в школе является системно-деятельностный подход, обеспечивающий достижение личностных, метапредметных и предметных образовательных результатов посредством организации активной познавательной деятельности школьников.
Новая концепция преподавания истории в школах отвечает мировому тренду на расширение показа роли других континентов. При этом она подчёркивает и роль России в мировой истории. Учитель истории в воспитании подрастающего поколения играет важное место, учитывая значительную роль исторического образования в формировании мировоззрения учащихся, воспитании патриотизма, гражданственности, любви к родному краю. [2, с. 33.]
В работе рассмотрены некоторые проблемы и обозначены перспективы изучения темы «Международные отношения и Холодная война» в курсе всеобщей истории в старшей школе. Автор считает актуальным направлением в изучении курса новейшей истории политического, экономического и идеологического противостояния во второй половине XX в.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ФОРМИРОВАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ УЧАЩИХСЯ В ШКОЛЕ НА ПРИМЕРЕ МАТЕРИАЛА «МЕЖДУНАРОДНЫЕ ОТНОШЕНИЯ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ ХХ в.»
1.1 Формирование ценностных установок школьников
и межпредметные связи на уроках истории

Ценностные установки личности формируются в настоящее время в ситуации нестабильности: в условиях социально-экономического кризиса, пандемического кризиса, в ситуации определенной «социальной патологии» (преступность, терроризм, проявление жестокости и другие отклонения).
На формирование ценностных установок влияют всеобщий процесс глобализации, бурное развитие информационных технологий и др. Современный мир, прежде всего в зарубежном исследовательском дискурсе, характеризуется утратой традиционных ценностей и формированием таких ценностей как «эгоистические прихоти, отсутствие реакции на насилие и жестокость, поощрение распущенности; эйджизм как дискриминация человека по его возрасту; распространение сект («Спасители Иеговы», «Свет мира», «Новый Свет» и др.); изобилие нецензурной лексики; наличие антиморальных видеороликов в Интернете; реакция на «испарение морали» характеризуется смехом». [2, с. 33.]
Отголоски этих тенденций, к сожалению, можно наблюдать и в нашем обществе. На фоне данных событий становится актуальным рассмотрение проблемы формирования ценностных установок и их роли в становлении школьников. Проблемы, связанные с формированием и сохранением основных жизненных ценностей людей, являются важным в области воспитания подрастающего поколения.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аванская В.А. История холодной войны как история эмоций: на примере гонки ядерных вооружений // Вестник РГГУ. Серия: Политология. История. Международные отношения. 2019. № 4. С. 10-22.
2. Актуальные вопросы современной науки и образования [Текст]: материалы XVII международной научно-практической конференции (Киров, 17–20 апреля 2018 г.) / Кировский филиал Московского финансово-юридического университета МФЮА. – Киров: МФЮА, 2018. – 897 с.
3. Базитова Р.Б. Тема «холодной войны» в школьных учебниках по всеобщей истории: проблемы и перспективы изучения / Актуальные проблемы гуманитарных наук. Всероссийская научно-практическая конференция. Нижневартовск, 2021. С. 99-102.
4. Белоусов Л. Международные отношения в конце ХХ века / История новейшего времени стран Европы и Америки: 1945-2000 гг. Белоусов Л.С., Григорьева И.В., Орлова М.И., Патрушев А.И., Смирнов В.П., Соловьёв С.А., Сороко-Цюпа О.С., Строганов А.И., Язьков Е.Ф. Учебник для студентов вузов, обучающихся по специальности "История". Ивантеевка, 2005. С. 451-460.
5. Беляков Р.Ю. "Холодная война": причины поражения восточного блока // Гуманитарные науки в XXI веке: научный Интернет-журнал. 2021. № 16. С. 12-21.
6. Близняков Р.А. Страноведческий аспект британской ближневосточной политики (1956-1974 гг.) // Вестник социально-гуманитарных исследований. 2020. Т. 2. № 1. С. 46-77.
7. Величко Л. Н. История Востока в Новейшее время. История международных отношений: хрестоматия / Л. Н. Величко, А. Н. Птицын, В. Н. Садченко. — Ставрополь: Северо-Кавказский федеральный университет, 2016. — 259 c.
8. Воспитание – стратегический национальный приоритет: материалы всероссийской научно-практической конференции (с международным участием), посвященной 100-летию со дня рождения действительного члена АПН СССР и РАО Людмилы Ивановны Новиковой (23 января 2018 года, г. Владимир)/ Отв.ред. А.В. Гаврилин.- Владимир: ВИРО, 2018, В 2-х ч. Ч.1. - 416с.
9. Всемирная история в 2 ч. Часть 2. История Нового и Новейшего времени: учебник для вузов / Г. Н. Питулько, Ю. Н. Полохало, Е. С. Стецкевич, В. В. Шишкин; под редакцией Г. Н. Питулько. — Москва: Издательство Юрайт, 2022. — 296 с.
10. Вырщиков А. Н. Теоретические основы воспитания и социализации в современной школе. / Монография. – Волгоград: «Перемена», 2018. – 168 с.

Весь текст будет доступен после покупки