ВУЗОВСКАЯ НАУКА В РОССИИ: ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..4
1 Анализ факторов, определяющих ограничения развития науки в РФ ….…..7
2 Сопоставление проблем вузовской науки в РФ с данными мировых научных лидеров..……………………………………………………………………….....17
3 Модифицируемые и не модифицируемые факторы, определяющие замедление развития науки в РФ, потенциальные способы решения ………..23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………… 31
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ …………………………...34

Весь текст будет доступен после покупки

Анализ ограничений развития вузовской науки имеет ряд особенности при сравнении с проблемами научно-исследовательских институтов. Они связанны с объединением трудностей, как системы высшего образования, так и научных исследований в целом. На сегодняшний день преподаватель высшей школы с учетом критериев эффективности работы совмещает функции педагога и исследователя, что создает парадокс суммации ограничений, связанных с объемом финансирования и наличием творческого времени. При этом научная деятельность вузов имеет разные направления, и различные организационные формы: государственное финансирование, хоздоговорные научные разработки по заказам заинтересованных организаций. «И постоянные научные сотрудники в проблемных лабораториях и научно-исследовательских институтах, и научная работа сотрудников кафедр в самых различных организационных формах» [12]. И снова важно отметить, часто эти должности совмещают одни и те же лица. Что касается профессорско-преподавательского состава, то их старение - бич современных университетов. Процесс «воспроизводства» идет медленнее темпов увеличения численности студентов. Это приводит к тому, что ВУЗам приходится брать на работу все большее количество преподавателей с сомнительной квалификацией. Это же послужило причиной тому, что многие преподаватели совмещают работу в двух, трех, а порой и в четырех ВУЗах. «По данным ГОСКОМСТАТА с 1993 по 2008 гг. количество преподавателей государственный и муниципальных ВУЗов увеличилось приблизительно на 40 %, в то время, как рост числа студентов составил около 144 %. Очевидно, что рост числе студентов значительно опережает рост числа преподавателей» [8].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Анализ факторов, определяющих ограничения развития науки в РФ

При изучении результатов исследований, посвященных особенностям функционирования и вызовам модификации вузовской науки в РФ, одним из наиболее часто рассматриваемых выступает вопрос финансирования, а последнее время данный вопрос рассматривается в смысле поиска и привлечения инвестиций в высшие учебные заведения именно по направлению работы «научная деятельность». Исследовался также вопрос создания фондов целевого капитала при университетах, а также ряд иных проблем.
1) Финансирование. Рассматривая вопросы системы формирования финансирования вузов, стоит обозначить источники для исследовательской деятельности, которая является не основной. В настоящий момент — это несколько источников финансирования. Во-первых, бюджетные средства. Но далеко не все университеты получают достаточные для развития науки объемы бюджетного финансирования, получение средств университетской наукой должно стать более серьезным, так как встает вопрос не просто о поддержании текущего уровня исследований, а в том числе и в фундаментальных направлениях. Второй источник — это получение на конкурсной основе государственных контрактов или выполнение хоздоговорных тем от реального сектора экономики (часто наложено ограничение на финансирование фундаментальных исследований). Сегодня это ведущий источник получения средств для вузовской науки. Отмечу, что в последнее время конкуренция между вузами на этом сегменте рынка усиливается. Ряд университетов вырывается вперед, другие же, зачастую в результате недостатка квалификации при подготовке документов, отступают. Можно привести целый ряд примеров демпинга, когда на рынок приходят команды, предлагающие заведомо заниженные цены. Третий источник — это грантовое финансирование из различных источников, включая внебюджетные. Еще один источник — программа «Научные и научно-педагогические кадры инновационной России», в рамках которой проводятся конкурсы финансирования научных исследований по научным школам. В них участвуют коллективы, состоящие из докторов, кандидатов наук, молодых аспирантов и студентов [3, 6].

Весь текст будет доступен после покупки

1. OECD Future of Education and Skills 2030. – OECD, 2019 URL: https://www.oecd.org/education/2030-project/about/E2030%20Introduction_ FINAL.pdf. (дата обращения 20.11.222)
2. Адамов Н.А. Государственные и негосударственные вузы России: сравнительный анализ и тенденции развития государственного университета / Н.А. Адамов // Вестник Полоцкого государственного университета. серия D. экономические и юридические науки. 2015. – № 14. – С. 26-31.
3. Адамов Н.А. Институт ИТКОР: интеграция науки, образования и бизнеса / Н.А. Адамов // Механизация строительства. 2010. – № 9. – С. 2-3.
4. Адамов Н.А. Проблемы и перспективы университетской науки / Н.А. Адамов // Российский экономический интернет-журнал. 2016. – №1. URL: https://www.e-rej.ru/upload/iblock/19a/19ae3b9295938ac307cedc78767cf584.pdf
5. Арефьев П.Г. Российская университетская наука: проблемы национального уровня / П. Г. Арефьев // Университетская книга. 2012. – № 9 (9). – С. 46-53.
6. Балыхин Г.А., Балыхин М.Г. Российский вуз в системе рыночных отношений: ретроспектива, текущее состояние и направления развития / Г.А. Балыхин, М.Г. Балыхин // Проблемы современной экономики. 2014. – № 3 (51). – С. 320-326.
7. Беляева М.А. Почему научно-исследовательская преподавателя вуза – это хромая лошадь» современной науки / М.А. Беляева // Образование и наука. 2015. – №3 (122). – С.130-143.
8. Бурко Р. А. Современные проблемы науки и образования в России / Р. А. Бурко, С. В. Тимофеева // Молодой ученый. 2013. – № 11 (58). – С. 745-747. — URL: https://moluch.ru/archive/58/8219/ (дата обращения: 09.11.2022).
9. Быковская Г.А. Из истории отечественной научно-технической политики / Г.А. Быковская // Высшее образование в России. 2004. – № 7. – С. 146-150.

Весь текст будет доступен после покупки