Высшее профессионального образование как фактор формирования человеческого капитала в КНР

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования человеческого капитала 12
1.1 Теории человеческого капитала 12
1.2 Институты формирования человеческого капитала 33
1.3 Роль института образования в формировании человеческого капитала 42
Выводы по главе 1 50
Глава 2. Роль высшего профессионального образования в воспроизводстве человеческого капитала в современном Китае. 52
2.1 Система высшего профессионального образования в КНР. 52
2.2 Высшее образование России и Китая: сравнительный анализ. 58
2.3 Проблемы накопления человеческого капитала в контексте развития высшего профессионального образования в КНР. 68
Заключение 78
Список литературы 81

Весь текст будет доступен после покупки

Человеческий капитал является важным фактором развития общества. Он представляет собой знания, навыки и способности, которыми люди обладают и могут использовать в своей трудовой деятельности. Как совокупность теорий, несмотря на свои ограничения, роль человеческого капитала как воплощения знаний и навыков человека в социальном развитии страны неоспорима. Человеческий капитал может способствовать технологическому прогрессу и социальному развитию, стимулируя генерацию новых идей и повышая способность к инновациям. Образование является основным средством, с помощью которого формируется и развивается человеческий капитал. Высшее профессиональное образование, являясь вершиной образовательного сектора, оказывает очень важное влияние на формирование человеческого капитала.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы исследования человеческого капитала

1.1 Теории человеческого капитала

В современном обществе, основанном на знаниях, как предприятия, так и страны все больше уделяют внимание инвестициям в человеческий капитал посредством программ образования, обучения и профессионального развития. Эффективное использование и управление человеческим капиталом не только повышает конкурентоспособность организаций, но и способствуют социальному прогрессу, давая людям возможность адаптироваться к меняющимся вызовам, стимулировать инновации и вносить значимый вклад в более широкую социальную и экономическую структуру. По сути, человеческий капитал является движущей силой процветания, соединяющей индивидуальный потенциал и прогресс общества.
Концепция «человеческого капитала» впервые появилась в трудах уважаемого экономиста и нобелевского лауреата Теодора Шульца (1902-1998). Основное внимание Шульца уделялось проблемам, с которыми сталкиваются люди в слаборазвитых странах. Рассматривая улучшение благосостояния бедного населения, Шульц утверждал, что ключевым фактором является не технологический прогресс, физическое напряжение или землепользование, а скорее сфера знаний .
В 1979 году Шульц предложил исчерпывающее определение, отражающее сущность человеческого капитала: «Совокупность человеческих способностей включает в себя либо врожденные качества, либо приобретенные посредством опыта. Каждый человек наделен особым набором генетических предрасположенностей, которые управляют его врожденными способностями. Ценность, приобретенная посредством личного развития и подверженная увеличению посредством стратегических инвестиций, обозначается как человеческий капитал».
Утверждение Шульца подчеркивает аспекты, присущие человеческому потенциалу: врожденные способности, дарованные генетикой, и приобретенные качества, подлежащие совершенствованию посредством разумных инвестиций. Признание гибкости приобретенных качеств подчеркивает важность целенаправленных инвестиций в человеческий капитал, тем самым подчеркивая преобразующую роль знаний в формировании индивидуального и коллективного благосостояния .
Внимательно исследуя точку зрения Шульца, повествование подчеркивает основополагающую роль генетической одаренности в формировании врожденных способностей. Однако эта врожденная структура не является детерминированной; скорее, он устанавливает основу, на которую можно наслаивать приобретенные качества. Акцент Шульца на «соответствующих инвестициях» разъясняет динамичную природу человеческого капитала, позиционируя его как резервуар потенциала, ожидающего стратегического увеличения.
Гэри Беккер определяет концепцию человеческого капитала в организационном контексте как совокупность человеческих навыков.
По сути, концептуализация Беккера расширяет традиционное понимание капитала за пределы материальных активов и охватывает нематериальный, но бесценный резервуар человеческих способностей.
Акцент Беккера на человеческих навыках как ключевом компоненте человеческого капитала подчеркивает стратегическое значение воспитания и использования индивидуальных талантов в организационной среде.
Точка зрения Беккера перекликается с развивающейся природой труда и экономики знаний. В эпоху, характеризующуюся быстрым технологическим прогрессом, акцент на человеческие навыки как ключевой компонент человеческого капитала приобретает повышенную актуальность. Способность адаптироваться, учиться и внедрять инновации становится стержнем организационного успеха, отражая суть концептуализации Беккера.
По мнению Акрамовой З. Б., «человеческий капитал» - это совокупность навыков, знаний, талантов и опыта, которыми обладают отдельные люди, в совокупности образуя резервуар способностей, имеющих важное значение для личного, организационного и общественного развития .

Весь текст будет доступен после покупки

1. Акрамова, З. Б. К вопросу методов расчёта оценки человеческого капитала и капитал образования // Наукоемкий и высокотехнологичный сектор как основа устойчивого роста российской экономики в условиях нестабильности, 2021. – С. 12.
2. Амирханова П.М. «Человеческий капитал в эпоху цифровизации» Вестник науки, vol. 1, № 3 (36), 2021, C.29-32.
3. Амирханова П.М. «Эпоха “ЦИФРЫ” и Человеческий капитал» Инновационная экономика: перспективы развития и совершенствования, № 3 (53), 2021, C.5-9.
4. Аникин В.А. Человеческий капитал: становление концепции и основные трактовки// Экономическая социология. Т.18, № 4, 2017. С.120-156.
5. Антонова Н.Л. «Социальные сети иностранных студентов: китайские студенты в российском вузе» Вестник Удмуртского университета. Социология. Политология. Международные отношения, vol. 2, № 3, 2018, C. 282-287.
6. Беккер Г.С. Человеческий капитал: Теоретический и эмпирический анализ, 1964.
7. Бобиенко О.М. Компетентностно-ориентированный подход в образовании взрослых. Казань, 2016. 90 с.
8. Бобыло А.М. «Образование как главный фактор в обеспечении национальных интересов государства» Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия Социология. Политология, vol. 18, № 2, 2018, C. 217-224.

Весь текст будет доступен после покупки