ВЫЯВЛЕНИЕ И КОРРЕКЦИЯ НРАВСТВЕННОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Введение…………………………………………………………………………...….3
Глава 1. Теоретические основы нравственного воспитания младших школьников
1.1. Характеристики и понятия нравственного воспитания …………………7
1.2. Проблемы нравственного воспитания школьников в образовательном процессе начальной школы……………………………………..…………….…..16
Глава 2. педагогическая диагностика и коррекция нравственности младших школьников
2.1. Организация, проведение исследования………………………………….. 32
2.2. Результаты исследования…………………………………………………….48
Заключение………………………………………………………………………….57
Список используемой литературы…………………………………….…………60
Приложение

Весь текст будет доступен после покупки

В современном обществе возрастает интерес к вопросам нравственного воспитания и его влияния на формирование личности школьника.
Исторический прогресс общечеловеческой культуры оценивается степенью гуманизации отношений в обществе, расширением сферы действия нравственности в жизни людей.
Возросла необходимость создания целостной системы нравственного воспитания учащихся, с помощью которой школьник мог бы постичь важность и справедливость гуманистических основ жизни человека, почувствовать меру своей ответственности в их реализации в обществе, осознать значимость чувства собственного достоинства в моральном самоопределении.
Сегодня особенно нужна активная работа разума школьника и его души, нужны особо выделенное время и специальные усилия, чтобы процесс освоения нравственных ценностей был не кратковременным и стихийным, а глубоким и долговременным.
Основа формирования нравственности - гуманистическая система воспитания. Она вбирает в себя благотворные источники нравственного знания о человеке, которые мы черпаем в трудах выдающихся мыслителей, выразивших и отразивших процесс формирования и развития нравственного воспитания; в духовном богатстве художественной литературы, произведений искусства, в которых авторы, создатели воплотили свои представления о должном, об идеале.
Приобщение ребенка с раннего детства к нравственной культуре должно выделяться в педагогически инструментированный процесс активного познания и усвоения ребенком общечеловеческих ценностей, обусловленный возрастом, построенный в тесной взаимосвязи знания, чувства, поведения, приоритетности подхода к ребенку как субъекту воспитания.
Нравственное воспитание как социальное явление выполняет общественную функцию. Его задачей всегда является передача подрастающим поколениям накопленного обществом опыта. В этом смысле воспитание всегда было и будет его постоянной функцией.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы нравственного воспитания младших школьников
1.1. Характеристики и понятия нравственного воспитания
Значительную роль в исследованиях проблем воспитания в целом сыграли работы Л.Н. Толстого, Н.К. Крупской, Б.П. Блонского, В.А. Сухомлинского, К.Д. Ушинского.
Л.Н. Толстой, немало внесший в формирование отечественной педагогики, определял воспитание как воздействие: «Воспитание есть воздействие на сердце тех, кого мы воздействуем... Воспитание есть воздействие одного человека на другого с целью заставить воспитываемых усвоить известные нравственные привычки» [65, С. 87].
О том, что воспитание - это искусство совершенствования человеческой души, писал Иммануил Кант: «В воспитании кроится великая тайна усовершенствования человеческой природы» [38, С. 7].
Есть еще одна точка зрения, высказанная Г. Нойцер: «Воспитание - это усвоение общественно-значимого социального опыта» [2, С. 39].
Воспитание - это сложный процесс освоения духовного и социально-исторического наследия нации, и вид педагогической деятельности, и великое искусство усовершенствования природы, и отрасль науки - педагогика [38, С. 8].
Нравственное воспитание выделяется в особую область воспитательного процесса, так как оно пронизывает все стороны воспитания.
В современной научно-педагогической литературе проблемами нравственного воспитания занимаются Н.Е. Шуркова, А.Н. Хузиахметов, М.И. Рожков, И.З. Гликман, Е.В. Бондаревская, B.C. Кукушин, В.М. Коротов, Г.М. Код-жаспирова, В.Г. Максимов, Ю.В. Васильев, А.И. Шемшурина и др.
Изучая проблемы нравственного воспитания, А.И. Шемшурина определяет понятие «нравственность» как выработанное личностью в соответствии с традициями, социальной средой, воспитанием и опытом поведения убеждение в необходимости моральной нормы отношений к окружающему миру, людям и самому себе [72, С. 6].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Агапова И. Где добро, там и тепло // Воспитание школьников, 2021, № 10с. 27.
2. Бабанский Ю.К. Педагогика. - М., Просвещение, 1984, 458 с.
3. Балабанова И.П. Урок - это маленькое мероприятие: Сборник нетрадиционных форм и методов обучения на уроке этики в школах и лицеях 1 степени. - Ставрополь, 2004,
4. Битинас Б.П., Катаева Л.И. Педагогическая диагностика: Сущность, функции, перспективы // Педагогика, 2013, № 2
5. Битинас Б.П. Процесс воспитания: приобщение к ценностям. - М, 2014
6. Блюшкин В.А., Гумницкий Г.Н., Цырлина Т.В. Нравственное воспитание- Воронеж, Издательство воронежского университета, 2020
7. Богданова О.С., Петрова В.И. Методика воспитательной работы в начальных классах. - М, 2019
8. Бодина Е. Как вести себя на улице и общественных местах // Воспитали школьников, 2016, № 5
9. Болдырев И.И.Методика воспитательной работы в школе. - M, 2019
10. Бондаревская Е.В. Воспитание как система возрождения гражданина, человека культуры и нравственности. - Ростов н/Д., 2014
11. Бондаревская Е.В., Кульневич СВ. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания: Учеб. пособие для сред, и высш.пед. учеб. заведений, слушателей ИПК и ФПК. - Ростов н/Д.: Творческий центр «Учитель», 2019
12. Бондаревская Е.В. Формирование нравственного сознания старших школьников: Учеб. пособие по спецкурсу. - Ростов н/Д., 2016
13. Волович А. Программа по этике для учащихся I - VIII классов образовательных школ // Воспитание школьников, 2012, № 10
14. Воспитание детей в школе: Новые подходы и новые технологии / Ред.
Н.Е. Щуркова. - М., 1998

Весь текст будет доступен после покупки