Взаимодействие ДОО с семьей в период адаптации ребенка раннего возраста к детском саду

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ АДАПТАЦИИ РЕБЕНКА РАННЕГО ВОЗРАСТА К ДЕТСКОМУ САДУ…………………………………5
1.1. Понятие адаптации детей к дошкольному учреждению………….5
1.2. Особенности и проблемы адаптации детей раннего возраста……6
1.3. Роль семьи в процессе адаптации дошкольника…………………..7
ГЛАВА 2. ЗНАЧЕНИЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ МЕЖДУ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИЕЙ И СЕМЬЕЙ В ПЕРИОД АДАПТАЦИИ РЕБЕНКА…………………………………................11
2.1. Важность создания дружественной атмосферы…………………....11
2.2. Совместный план адаптации………………………………………...12
2.3. Поддержка родителей в процессе адаптации……………………....13
ГЛАВА 3. МЕТОДЫ И ФОРМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ МЕЖДУ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИЕЙ И СЕМЬЕЙ В ПЕРИОД АДАПТАЦИИ РЕБЕНКА……………………………………………15
3.1. Организация совместных мероприятий ……………………………15
3.2. Коммуникация: информирование родителей о ходе адаптации ребенка……………………………………………………………………………16
3.3. Обучение родителей: проведение тренингов по вопросам адаптации ребенка в детский сад……………………………………………………………18
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………...20
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК……………………………………22
ПРИЛОЖЕНИЕ 1…………………………………………………………25
ПРИЛОЖЕНИЕ 2…………………………………………………...…….26

Весь текст будет доступен после покупки

В настоящее время вопросы взаимодействия дошкольной образовательной организации с семьей становятся все более актуальными и значимыми. Адаптация ребенка раннего возраста к детскому саду является одним из самых важных этапов его жизни, который имеет долгосрочные последствия для его развития и адаптации в обществе.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ АДАПТАЦИИ РЕБЕНКА РАННЕГО ВОЗРАСТА К ДЕТСКОМУ САДУ
1.1. Понятие адаптации детей к дошкольному учреждению
Адаптация детей к дошкольному учреждению – это сложный и важный процесс, который требует понимания и внимания со стороны педагогов, родителей и самого ребенка. В период перехода от домашней обстановки к новому социальному окружению, дети сталкиваются с различными вызовами, которые могут повлиять на их эмоциональное и психологическое состояние.
Одним из ключевых аспектов успешной адаптации детей является создание поддерживающей и доброжелательной атмосферы в дошкольном учреждении. Педагоги и другой персонал должны проявлять терпение, заботу и понимание к ребенку, чтобы он чувствовал себя спокойно и безопасно. Необходимо уделить внимание каждому ребенку индивидуально, учитывая его особенности, интересы и потребности.
Кроме того, важной частью адаптации является создание ритуалов и привычек, которые помогут ребенку быстрее войти в новую обстановку. Разработка режима дня, игровых ситуаций и упражнений, которые будут повторяться каждый день, создаст чувство стабильности и предсказуемости у ребенка. Знакомство с другими детьми и участие в групповых занятиях позволят малышу постепенно освоить навыки коллективной работы и коммуникации.
Важную роль в адаптации детей к дошкольному учреждению играют и родители. Они должны быть партнерами педагогов в данном процессе, делиться информацией о характере и предпочтениях ребенка, помогать ему преодолевать страхи и тревоги, поддерживать положительное отношение к дошкольному учреждению.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Министерство просвещения Российской Федерации от 15 мая 2020 г. № 236 «Об утверждении порядка приема на обучение по образовательным программам дошкольного образования» (в ред. Приказа Минпросвещения России от 08.09.2020 N 471).
2. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 25.12.2023) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.01.2024).
3. Федеральный закон Российской Федерации [Электронный ресурс] // Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». 2012. URL: http://www.rg.ru/2012/12/30/obrazovanie-dok.html (дата обращения: 09.03.2021).
4. Абраухова, В. В. Дошкольная педагогика. Воспитание и развитие детей в ДОО / В. В. Абраухова. – Москва-Берлин: Директ-Медиа, 2020. – 117 с.
5. Алексеева, Е. Е. Психологические проблемы детей дошкольного возраста: учебник и практикум для среднего профессионального образования / Е. Е. Алексеева. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва: Издательство Юрайт, 2021. – 195 с.
6. Бардышевская, М. К. Диагностика психического развития ребенка : учебное пособие для вузов / М. К. Бардышевская. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2021. – 153 с.
7. Болотина, Л. Р. Дошкольная педагогика: учебное пособие для вузов / Л. Р. Болотина, Т. С. Комарова, С. П. Баранов. – 2-е изд., перераб. и доп. – Москва: Издательство Юрайт, 2021. – 218 с.
8. Вольвач, О. В. Эмоциональное развитие в дошкольном возрасте / О. В. Вольвач // Наука и образование: проблемы и перспективы: Материалы XXII Международной научно-практической конференции молодых ученых и студентов. Электронный ресурс, Бийск, 30 апреля 2020 года. – Бийск: Алтайский государственный гуманитарно-педагогический университет имени В.М. Шукшина, 2020. – С. 112-116.
9. Галич, Т. Н. Взаимодействие ДОУ с семьей в период адаптации ребенка раннего возраста к ДОУ / Т. Н. Галич, И. И. Хусаинова. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2020. — № 17 (307). — С. 106-107.
10. Жердева Е.В. Дети раннего возраста в детском саду (возрастные особенности, адаптация, сценарии дня). - Ростов н/Д: Феникс, 2017. - 192 с.
11. Завьялова, Т. П. Теоретические и методические основы организации различных видов деятельности детей. Туризм в детском саду: учебное пособие для среднего профессионального образования / Т. П. Завьялова. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва: Издательство Юрайт, 2021. – 228 с.

Весь текст будет доступен после покупки