ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ И СЕМЬИ В ФОРМИРОВАНИИ ЭЛЕМЕНТАРНОЙ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОУ И СЕМЬИ В ФОРМИРОВАНИИ ЭЛЕМЕНТАРНОЙ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ…………………..… 8
1.1 Основные вопросы по формированию основ экономической грамотности у детей старшего дошкольного возраста 8
1.2. Содержание организации взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и семьи по формированию элементарной экономической грамотности у старших дошкольников ……………….15
ВЫВОДЫ ПО I ГЛАВЕ………………………………………………………..23
ГЛАВА II. ОПЫТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА ПО ОРГАНИЗАЦИИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОУ И СЕМЬИ В ФОРМИРОВАНИИ ЭЛЕМЕНТАРНОЙ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 24
2.1. Описание методики и результатов диагностики уровня по теме экономической грамотности детей старшего дошкольного возраста 24
2.2. Обоснование проекта по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с элементами экономической грамотности …………………..……..33
2.3. Методические рекомендации по формированию основ экономической грамотности у детей старшего дошкольного возраста 39
ВЫВОДЫ ПО II ГЛАВЕ .46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 50
ПРИЛОЖЕНИЕ 55

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Актуальность формирования социально экономической направленности личности у детей старшего дошкольного возраста на социально-педагогическом уровне обусловлена необходимостью поиска к развитию рационального и целостного отношения детей старшего дошкольного возраста к экономической грамотности. Параллельно в условии развития общества самым важным становится развитие отношения к природе через взаимодействие человека и природы. В документах таких как «Национальная доктрина образования РФ» (2000), «Федеральная программа развития образования 2020»(2015), в качестве доминанты в образовательной политике выделяются такие качества как: экономическое мировоззрение, сознание и мышление личности. Следовательно, из этого понимается, что его задачей считается воспитание экономического сознания у подрастающего поколения, а так же рациональное взаимоотношения личности ребенка с деньгами.
Теоретический анализ работ позволяет сделать вывод о том, что имеются исследования, рассматривающие философские идеи о сущности человека и его взаимоотношениях с деньгами (А.Н. Буровский, Э.В. Гирусов, П.А. Флоренский); идеи и положения деятельностного подхода в педагогике (Ш.А. Амонашвили, Е.В. Бондаревская); психологическая теория деятельности (Б.Г. Ананьев, Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин); идеи отечественных деятелей о влиянии экономики на воспитание личности (Н.К.Крупская, А.С.Макаренко).
На научно методическом уровне актуальность данной проблемы обусловлена тем, что формирование социально-экономической направленности личности старшего дошкольника в экономической деятельности составляют следующие теории: теория экономического образования дошкольников (С.Н. Николаева, Н.А. Рыжова); теория трудового воспитания и обучения дошкольников (Р.С. Буре, М.В. Крулехт, Л.И. Сайгушева).
Но процесс организации экономической грамотности для детей старшего дошкольного возраста в условиях дошкольной образовательной организации изучен недостаточно. Это определило тему исследования: «Взаимодействие дошкольного образовательного учреждения и семьи в формировании элементарной экономической грамотности у старших дошкольников».

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОУ И СЕМЬИ В ФОРМИРОВАНИИ ЭЛЕМЕНТАРНОЙ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ

1.1 Основные вопросы по формированию основ экономической грамотности у детей старшего дошкольного возраста
Современный этап развития общества детей и их родителей тесно взаимосвязан с развитием морально-нравственных ценностей, гражданственности, трудолюбия, творчества, экономических понятий и норм в которые входит понятия экономической грамотности детей старшего дошкольного возраста. Каждый ребенок и взрослый на этапе развития личности должен иметь хоть малейшие понятия по теме экономической грамотности. Ребенок старшего дошкольного возраста находит и узнает ответы на вопросы по теме экономической грамотности от родителей в процессе проведения беседы, посещении магазинов, из прочитанной литературы, а так же от воспитателей детского сада который раскрывает тему экономической грамотности все шире и шире. Каждый человек, независимо от избранной им сферы деятельности, должен иметь базовые экономические представления, которые позволят ему уверенно чувствовать себя в процессе своей жизнедеятельности. Причем жизненный успех того или иного человека будет зависеть не только от его трудолюбия и творчества, но и от его знаний по экономической грамотности, предприимчивости, инициативности. В течение последних десяти лет в нашей жизни идет изменение экономических отношений в обществе. Здесь идет преобразование структуры жизненных приоритетов и ценностей и выражает это в быстром прогрессировании значимости для личности финансовых благ, материального разделения. Происходит потеря моральных и философских целей. Курс на разработку новой рыночной экономики, построенной на свободе предпринимательства, отбора направления экономической деятельности, выхода товаров и услуг внесли необходимость в научно - практических маркетинговых исследованиях и разработках. В новом периоде формирования взаимоотношений по экономической грамотности появляется проблема в процессе развития экономических представлений ребенка. Если он с успехом прошел тест по формированию экономической грамотности в детстве, то у него в дальнейшем будет сформирован подход к таким экономическим аспектам и понятиям как : товар, покупка, имущество, деньги. Каждый ребенок в возрасте 4-7 лет должен иметь и знать понятия экономической грамотности. В голове должны закладываться любые аспекты. Родители должны подавать пример и все больше рассказывать детям о влиянии экономических понятий в жизни каждого человека не важно это ребенок или пожилой. Важность значимости экономической грамотности у детей старшего дошкольного возраста а так же взрослых должны обуславливаться следующими факторами среди которых мы можем выделить следующие знания и понятия:
- социально-экономический кризис общественного формирования, вмешивающихся в финансовые отношения подрастающего поколения, а так же взрослых;
- разделение людей и населения на подгруппы с высоким и низким заработком;
- изменение в институте образования: положительные стороны: (изменчивость школ, новейшие технологические процессы в подготовке преподавателей) и отрицательные стороны: (увеличение оплаты за дополнительные услуги);

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абдулвагабова, П.О. Педагогические условия воспитания
бережного отношения к личным и общественным вещам: [Текст] автореферат дис.... канд. пед. наук: 13.00.01 / П.О. Абдулвагабова ; АПН СССР, НИИ дошк. воспитания. - Москва, 2001. - 25 с.
2. Алиева, Т. Экономика: жизнь и игра [Текст] / Т. Алиева // Обруч. -
№1. – 2010. – С. 3 - 5.
3. Аменд, А.Ф. Формирование нравственных представлений
дошкольников в процессе экономического воспитания [Текст] / А. Ф. Аменд,
А. А. Саламатов // Детский сад от А до Я. - №4. – 2003. - C. 55 - 57.
4. Аношина, Л. М. Экономическое воспитание старших дошкольников
в процессе ознакомления с новыми профессиями [Текст] / Л. М. Аношина //
Детский сад от А до Я. - №4. - 2003. - C. 103 - 106.
5. Архипов, А.Ю. Утверждение нового экономического мышления и
задачи теории экономического воспитания и образования [Текст] / А.Ю.
Архипов // Российский экономический журнал. -№ 8.- 2000. - С. 95 - 101.
6. Белка и компания. Экономика для детей в сказках, играх и задачах
[Текст] : методическое пособие по экономическому воспитанию в ДОУ / Под
ред. С. В. Смирновой. – М. : Дом Федорова, 2013. – 112.с.
7. Белокашина, С.В. Экономика для дошкольников [Текст] / С. В.
Белокашина. // Дошкольное воспитание. – 2009. – №8. – С. 63 - 65.
8. Белокашина, С.В. Экономика и дети. Пословицы и поговорки
[Текст] / С. В. Белокашина. // Дошкольное воспитание. – 2009. – №7.– С. 8-9.
9. Беляева, Н.Л. Экономическое воспитание детей старшего
дошкольного возраста: [Текст] : автореферат дис.... канд. пед. наук: 13.00.07 / Н. Л. Беляева ; Челяб. гос. пед. ун - т. - Челябинск, 2009. - 23 с.
10. Богданова Н.И., Радченко Е.Н., Гончарова М.И. Авторская программа по экономическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста «Маленькие секреты бизнеса».
11. Бодалев, А.А. Психология личности [Текст] /А.А. Бодалев. – М. :
Академия, 2001.- С.113-118.

Весь текст будет доступен после покупки