Взаимодействие образовательной организации с семьёй ребёнка с ЗПР

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………….3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ С СЕМЬЁЙ РЕБЁНКА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
1.1 Психолого-педагогические и организационные аспекты проблемы взаимодействия образовательной организации с семьями обучающихся…....8
1.2 Особенности взаимодействия образовательной организации и семьи обучающихся с задержкой психического развития…………………………...21

ГЛАВА 2 ОПЫТНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО РЕАЛИЗАЦИИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ С СЕМЬЁЙ РЕБЁНКА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
2.1 Циклограмма взаимодействия образовательной организации с семьёй ребенка с задержкой психического развития …………………………………39
2.2 Методические рекомендации по реализации циклограммы взаимодействия образовательной организации и семьи ребёнка с задержкой психического развития …………….……………………………………………52

ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………….....66
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ……………………………68
ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………....76

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования. Одним из приоритетов российской государственной политики в сфере образования на сегодняшний день стало инклюзивное образование. Перед современным обществом с каждым годом все острее становится вопрос равных возможностей получения полноценного всестороннего образования. Исходя из Федерального государственного образовательного стандарта (далее ФГОС) начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, а также исходя из национального проекта «Образование» и федерального проекта «Поддержка семей, имеющих детей», перед современным обществом и образованием стоят задачи воспитания «гармонично развитой и социально ответственной личности», «оказание психолого-педагогической, методической и консультативной помощи родителям детей» [1].
В настоящее время детей с ЗПР примерно 50% от числа неуспевающих школьников в нашей стране. Задержка психического развития – одно из наиболее распространенных нарушений развития, которое в настоящее время является не столько медицинским диагнозом, сколько результатом взаимодействия ребенка с социумом. Появление ребенка с нарушениями развития ведет к изменениям уклада семьи, образа ее жизни на трех уровнях: психологическом, социальном и соматическом. Родители оказываются в состоянии растерянности, неуверенности, страха, в некоем психологическом тупике. Причин этому много.

Весь текст будет доступен после покупки

Главная цель системы образования – создать условия для разностороннего развития личности, которая способна к саморазвитию и самореализации в современном обществе. Эта цель воспитания должна быть ориентиром всех социальных институтов воспитания подрастающего поколения. Права и обязанности родителей определены в статьях 38, 43 Конституции РФ, главе 12 Семейного кодекса РФ, статьях 17, 18, 19, 52 Закона РФ «Об образовании» [2].
Старый школьный афоризм гласит: «Самое сложное в работе с детьми – это работа с их родителями».
Ещё В.А. Сухомлинский отмечал, что всестороннее и гармоничное развитие личности ребенка без взаимосвязи семьи и школы невозможно [57]. Следовательно, важным условием воспитания младшего школьника является взаимодействие в системе «семья-ребенок-школа».
Понятие «взаимодействие», в широком смысле, является философской категорией, отражающей процессы воздействия различных объектов друг на друга, их взаимную обусловленность и изменение состояния, а также порождение одним объектом другого [67].
Взаимодействие (по энциклопедическому словарю) – это объективная и универсальная форма движения, развития, которая определяет существование и структурную организацию любой материальной системы [61].
Значение слова «взаимодействие» по Т.Ф. Ефремовой – это: в первом случае, воздействие предметов, явлений действительности друг на друга, обусловливающее изменения в них; во втором случае, согласованные действия воинских соединений (обычно разных родов войск) при выполнении боевой задачи [63].
По С.И. Ожегову взаимодействие – это взаимная поддержка. Под взаимодействием можно понимать связь явлений [42].
Значение слова взаимодействие по словарю Д.Н. Ушакова означает взаимную связь; взаимную обусловленность и взаимодействие общественных явлений [71].
В педагогике смысл понятия «взаимодействие» отражен в работах Н.Ф. Родионовой [48], И.А. Хоменко [24], В.А. Караковского [31], Н.И. Крупиной [35], Л.И. Маленковой [38], П.И. Пидкасистого [43], Н.В. Бордовской [17].
На основе их изучения в обобщенном виде педагогическую характеристику «взаимодействия» можно представить как: согласование действий, целей, методов; взаимное влияние; интеграцию усилий в воспитании с целью благополучного бытия ребенка, его комфорта в семье, в школе, в социуме [49].
Сегодня одна из главных задач школы – создание педагогической системы, основанной на взаимодействии педагогического, ученического и родительского коллективов как равноправных партнеров.
Информирование родителей о деятельности образовательного учреждения является одним из условий организации сотрудничества школы и семьи.
Положительный результат зависит от контакта с семьёй учащегося. Именно в семье закладывается фундамент добра, порядочности, ответственности, а в школе эти качества развиваются. Помочь семье в воспитании и обучении детей и одновременно поднять её ответственность за воспитание возможно в результате систематической, последовательно организованной работы.
Мы думаем, что успешное решение задач воспитания возможно только при условии взаимодействия семьи и образовательного учреждения (дошкольного образовательного учреждения, школы, учреждения дополнительного образования). Сотрудничество семьи и образовательного учреждения становится все более актуальным и востребованным.
Сегодня педагог осуществляет взаимодействие с семьей в новых, принципиально изменившихся условиях. Изменилась семья как педагогическая система: ее ценности (их аморфность, плюрализм, иногда – антагонистичность, возможно – асоциальность), социокультурная среда (наличие множества негативных факторов, влияющих на развитие личности), родители (резкое отличие социальных статусов, занятость, социальная депрессия, тревожность, растерянность, часто – пренебрежение воспитательной функцией), дети (акселерация, вынужденное раннее взросление, многоуровневая дезадаптация). Современный педагог должен учитывать всю совокупность факторов, существующих в семье и оказывающих влияние на образование, развитие, формирование личности ребенка. В задачи педагога входит усиление влияния семьи на ребенка, или, напротив, в нейтрализации этого влияния, если оно принимает негативный характер [16].

Весь текст будет доступен после покупки

Нормативные акты
1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утв. приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 мая 2021 № 286 [Электронный ресурс] // URL: https://fgosreestr.ru/educational_standard/federalnyi-gosudarstvennyi-obrazovatelnyi-standart-nachalnogo-obshchego-obrazovaniia (Дата обращения: 29.03.2023)
2. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (гл. I; ст. 2). [Электронный ресурс] // URL: https://www.zakonrf.info/zakon-ob-obrazovanii-v-rf/2/ (Дата обращения: 29.03.2023)
3. Стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, утв. приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 019 декабря 2014 №1598 [Электронный ресурс] // URL: https://fgos.ru/fgos/fgos-1598 (Дата обращения: 29.03.2023)
4. Декларация прав ребенка (Принята резолюцией 1386 (ХIV) Генеральной Ассамблеи ООН от 20 ноября 1959 года). [Электронный ресурс] // URL: https://www.un.org/ru/documents/decl_conv/declarations/childdec.shtml (Дата обращения: 29.03.2023)
5. «Конвенция о правах ребенка»: принята резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи от 20 ноября 1989 года (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989) (вступила в силу для СССР 15.09.1990). [Электронный ресурс] // URL: https://legalacts.ru/doc/konventsija-o-pravakh-rebenka-odobrena-generalnoi-assambleei/ (Дата обращения: 29.03.2023)

Весь текст будет доступен после покупки