ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ПЕДАГОГА С РОДИТЕЛЯМИ ПЕРВОКЛАССНИКОВ КАК УСЛОВИЕ ИХ УСПЕШНОЙ АДАПТАЦИИ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ

Введение...............................................................................................................3
1.Теоретические аспекты взаимодействия педагога с родителями первоклассников как условие их успешной адаптации к обучению в школе....6
1.1. Понятие и сущность процесса адаптации младшего школьника................6
1.2.Взаимодействие педагога с родителями младших школьников как психолого-педагогическая проблема.................................................................13
1.3. Анализ современных образовательных технологий взаимодействия педагога с семьёй..................................................................................................20
Выводы...................................................................................................................26
2. Опытно- исследовательская работа по организации взаимодействия учителя с родителями младших школьников как условия их успешной адаптации.............................................................................................................29
2.1. Диагностическое исследование уровней адаптации к обучению в школе у младших школьников...........................................................................................29
2.2. Содержание педагогической работы по взаимодействию педагога с родителями первоклассников как условия их успешной адаптации к обучению в школе.....................................................................................................................33
2.3 Анализ результатов опытно-исследовательской работы.................................39
Выводы..................................................................................................................44
Заключение..........................................................................................................46
Список использованной литературы...................................................................49
Приложения...........................................................................................................55

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования. Проблема адаптации детей к школе является одной из наиболее важных проблем начальной ступени образования: сложной для педагогов и чувствительной для родителей. Известно, что в основе любого адаптивного цикла лежит эволюционно обусловленная программа приспособления, реализующаяся в той или иной форме активности, которая является одним из ведущих гомеостатических факторов. Успешность адаптационного процесса ребенка в начальной школе оказывает влияние на его дальнейшую жизнь в целом, и на обучение на последующих уровнях образования, в частности. Младшего школьника необходимо заинтересовать учебной деятельностью, помочь в гармоничном развитии его как личности, научить его дружить и общаться в новом коллективе. Следовательно, можно говорить о сложности и значимости адаптационного процесса младшего школьника в современной школе.
Современный темп жизни влечет за собой изменение во взаимоотношениях не только между семьей и школой, но и внутри самой семьи. Взаимодействие участников коммуникации изменилось за счет развития современных информационных технологий. Вследствие снижения личностного общения у детей младшего школьного возраста наблюдаются коммуникативные затруднения. Социальная роль ученика начальных классов включает в себя организованность, дисциплинированность и активное участие в жизни класса. Принятие этой роли младшим школьником требует от родителей постоянного и эффективного сотрудничества со школой, нацеленного на адаптацию младшего школьника.

Весь текст будет доступен после покупки

1.Теоретические аспекты взаимодействия педагога с родителями первоклассников как условие их успешной адаптации к обучению в школе

1.1. Понятие и сущность процесса адаптации младшего школьника
Понятие «адаптация» может также иметь различное значение в зависимости от того, биологический или социальный ее аспекты рассматриваются в конкретном исследовании.
Адаптация – (от лат. adaptatio – прилаживание, приноравливание) – приспособление самоорганизующийся системы к изменяющимся условиям среды. Адаптация социальная (от лат. adapto – приспособляю и socialis – общественный) – 1) постоянный процесс активного приспособления индивида к условиям социальной среды; 2) результат этого процесса (4).
С приходом в школу изменяется образ жизни детей, их прямые обязанности и проблемы. На смену беззаботным играм приходят ежедневные учебные занятия. Совершенно новый вид деятельности требует от ребенка напряженного умственного труда, активации внимания, сосредоточенной работы на уроках и, относительно неподвижного положения тела, удержания правильной рабочей позы.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Акимова, В. А. Историко-педагогический анализ развития современных моделей взаимодействия школы и семьи [Текст] / В. А. Акимова // Вестник ЛГУ им. А.С. Пушкина. – 2018. – № 4. – С.47-57.
2. Андреев, А. А. Методика для изучения удовлетворенности педагогов, учащихся и их родителей [Текст] / А. А. Андреев // Классный руководитель. – 2020. – № 2. – С.18-22.
3. Андреева, Г.М. Социальная психология [Текст] / Г. М. Андреева. – М. : Аспект Пресс, 2021. – 384 с.
4. Антипова, Е. В. Модель взаимодействия учреждений образования и семьи в формировании педагогической культуры родителей [Текст] / Е. В. Антипова // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия : Педагогика, психология. – 2020. – № 1. – С.34-37.
5. Битянова, М.Р. Адаптация ребенка к школе: диагностика, коррекция. Педагогическая поддержка / М.Р. Битянова. – М.: Педагогический поиск, 2019.- 256с.
6. Венецкая, А.Б. Формирование культуры общения младших школьников / А.Б. Венецкая // Начальная школа. - 2019. - № 2. - С. 73-77.
7. Венгер, Л.А. Психологические вопросы подготовки детей к обучению в школе. / Л. А. Венгер. М.: Просвещение, 2017. – 289 с.
8. Воронцов, А. Педагогические условия реализации адаптационного периода в первом классе школ развивающего обучения / А. Воронцов // Начальная школа. - 2019. - № 13. - С. 32-35.
9. Вульфов, Б.З. Социальный педагог в системе общественного воспитания / Б. З. Вульфов // Педагогика. - 2019. - №5\6. - С.45-49.
10. Герц, Е. Н. Психологическая адаптация учащихся 1-х классов / Е. Н. Герц // Завуч начальной школы. - 2017. - № 4. - С. 59-66.
11. Долгова, В.И. Инновационные психолого-педагогические технологии в начальной школе: монография / В.И. Долгова, Н.И. Аркаева, Е.Г. Капитанец. – М.: Издательство Перо, 2015. – 200 с.
12. Дрягалова, Е.А. Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации первоклассников к школе: автореф. дисс. канд. психол. наук. [Электронный ресурс].
13. Еманова С. В. Педагогика и психология начальной школы: учебное пособие / С. В. Еманова, Е. А. Казанцева, М. А. Сокольская; под ред. С. В. Емановой. – Курган : Изд-во Курганского гос. ун-та, 2023.
14. Иванова, М.Н. Воспитание в первом классе: из опыта работы / М. Н. Иванова, И. А. Нахалова // Начальная школа плюс До и После. - 2019. - № 1. - С. 10-17.
15. Иващенко, Ю.А. Примерная схема проведения воспитательных классных часов в первых классах начальной школы / Ю.А. Иващенко // Классный руководитель. - 2018. - № 1. - С. 51-59.
16. Истратова, О.Н. Справочник психолога начальной школы: Справочник для практических психологов, педагогов и студентов психологических и педагогических специальностей / О.Н. Истратова.- Ростов н/Дону: Феникс, 2017. - 442с.

Весь текст будет доступен после покупки