Взаимодействие педагога с родителями по художественно-эстетическому воспитанию детей дошкольного возраста

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты художественно-эстетического воспитания детей дошкольного возраста в процессе взаимодействие педагога с родителями 9
1.1. Анализ проблемы художественно–эстетического воспитания в научной литературе 9
1.2. Особенности художественно-эстетического воспитания детей среднего дошкольного возраста 17
1.3. Взаимодействие с родителями как эффективное условие художественно-эстетического воспитания детей среднего дошкольного возраста 29
Выводы по главе 1 36
Глава 2. Практическое исследование организации процесса художественно-эстетического воспитания детей среднего дошкольного возраста во взаимодействии с родителями 37
2.1. Диагностическое исследование исходного уровня художественно-эстетического воспитания детей среднего дошкольного возраста 37
2.2. Организация работы по художественно-эстетическому воспитанию детей среднего дошкольного возраста во взаимодействии с родителями 53
2.3. Диагностика художественно–эстетической воспитанности у детей среднего дошкольного возраста на контрольном этапе эксперимента 59
Выводы по главе 2 70
Заключение 72
Список использованных источников и литературы 75
Приложение 1 81
Приложение 2 84

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальным направлением модернизации системы образования является художественно-эстетическое воспитание как одно из основных средств духовно-нравственного, культурного развития личности. На сегодняшний день всестороннее развитие ребенка является целью воспитательного процесса.
Художественно-эстетическое воспитание согласно ФГОС ДО предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др. [53]
Также в ФГОС ДО говорится о необходимости взаимодействия «с родителями (законными представителями) по вопросам образования ребенка, непосредственного вовлечения их в образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьей на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи» [53].
Художественно-эстетическое воспитание входит в содержательный раздел ФОП ДО, включает задачи и содержание образовательной деятельности. В нем представлены описания вариативных форм, способов, методов и средств реализации Федеральной программы; особенностей образовательной деятельности разных видов и культурных практик и способов поддержки детской инициативы; взаимодействия педагогического коллектива с семьями обучающихся; направления и задачи коррекционно-развивающей работы с детьми дошкольного возраста с особыми образовательными потребностями различных целевых групп, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов [48].
Основные содержательные условия художественно–эстетического воспитания детей дошкольного возраста в педагогике рассматривались многими исследователями (Е.В. Бондаренко, А.М. Вербенец, В.И. Волынкин, А.Г. Гогоберидзе, И.А. Лыкова, О.В. Солнцева и др.).

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические аспекты художественно-эстетического воспитания детей дошкольного возраста в процессе взаимодействие педагога с родителями

1.1. Анализ проблемы художественно–эстетического воспитания в научной литературе

Воспитание ? деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных, духовно–нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства [1, с.15]. В дошкольной образовательной организации выделяются следующие виды воспитания [16, с.142]:
- физическое воспитание;
- умственное (интеллектуальное) воспитание;
- нравственное и этическое воспитание;
- трудовое воспитание;
- музыкальное воспитание;
- художественно–эстетическое воспитание.
В рамках данного исследования рассмотрим художественно–эстетическое воспитание. Оно направлено на формирование у ребенка художественного вкуса, эстетических ценностей и творческого предпочтения, чувства красоты, знакомство с разными видами искусства. Дети должны научиться чувствовать искусство, передавать заложенный сюжет и эмоционально сопереживать происходящему.
Н. Варкки считает, что «педагогика определяет художественно – эстетическое воспитание детей дошкольного возраста как целенаправленный процесс формирования творчески активной личности ребенка, способного воспринимать и оценивать прекрасное в жизни и искусстве» [7, с.57].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алдошина М. Воспитание на русском народном творчестве М. Алдошина // Сел. шк. – 2019. – № 1 – С. 15–24.
2. Амонашвили Ш.А. Размышления о гуманной педагогике / Ш.А. Амонашвили. – М.: Издательский Дом Шалвы Амонашвили, 2021. – 496 с.
3. Анохина, Е. Ю. Взаимосвязь на занятиях с детьми среднего дошкольного возраста изобразительной деятельности и детской художественной литературы как условие эстетического воспитания детей // Наука и современность. – 2014. – № 32-1. – С. 76-83.
4. Бим–Бад Б.М. Педагогический энциклопедический словарь / Гл. ред. Б.М. Бим–Бад; Редкол.: М.М. Безруких, В.А. Болотов, Л.С. Глебова и др. – М.: «Большая Российская энциклопедия», 2003. – 528 с.
5. Борев Ю.Б. Эстетика: Учебник / Ю.Б. Борев. – М.: Высш. шк., 2012. – 511 с.
6. Бутенко, Н. В. Концептуальная модель художественно-эстетического развития детей дошкольного возраста // Сибирский педагогический журнал. – 2015. – № 1. – С. 36-41.
7. Варкки Н. Ребенок в мире творчества: Творческое и эстетическое воспитание дошкольников // Дошкольное воспитание. – 2019. – № 6 – С. 57–67.
8. Введенский, В. Н. Профессиональная компетентность педагога: пособие для учителя / В. Н Введенский. – Санкт-Петербург: Просвещение, 2004. – 159 с.
9. Вербенец, А. М. Образовательная область «Художественное творчество». Как работать по программе «Детство»: Учебно-методическое пособие / научный Редакции А. Г. Гогоберидзе. – Санкт-Петербург: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», Москва: ТЦ «СФЕРА», 2012. – 352 с.
10. Ветлугина Н.А. Система эстетического воспитания в детском саду / Н.А. Ветлугина. – М.: Просвещение. 2019. – 72 с.
11. Волосовец, Т. В. Художественно-эстетическое развитие дошкольников. Теоретические основы и новые технологии / Т. В. Волосовец. – Москва: Русское слово, 2015. – 216 с.
12. Волынкин В.И. Художественно–эстетическое воспитание и развитие дошкольников: учебное пособие / В.И. Волынкин. – Ростов–н/Д: Феникс, 2007. – 441 с.
13. Домогацкая, И. Е. Методика диагностики эстетических способностей детей 3-5 лет / И. Е. Домогацкая. – Москва: Классика-XXI, 2004 (ПИК ВИНИТИ). – 16 с.

Весь текст будет доступен после покупки