Взаимодействие профессиональных образовательных организаций и индустриальных партнеров при реализации региональной модели наставничества

Введение……………………………………………………………………... 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ НАСТАВНИЧЕСТВА В СИСТЕМЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ…………………………….. 7
1.1. Сущность, структура и формы наставничества в современной образовательной системе…………………………………...………………. 7
1.2. Взаимодействие профессиональных образовательных организаций и индустриальных партнеров как педагогическая проблема………………………………………………………..……………. 16
1.3. Системы оценки эффективности наставничества в современных профессиональных образовательных организациях ……………………... 27
Выводы по первой главе……………………………………………………. 30
ГЛАВА 2. ОПЫТНО – ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА ОРГАНИЗАЦИИ УСЛОВИЙ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ И ИНДУСТРИАЛЬНЫХ ПАРТНЕРОВ ТОМСКОЙ ОБЛАСТИ…………... 32
2.1. Анализ региональной системы наставничества Томской области…... 32
2.2. Исследование условий взаимодействия субъектов наставничества в Томской области…………………………………………………………….. 40
2.3. Предложения по повышению эффективности региональной модели наставничества и взаимодействия профессиональных образовательных организаций и индустриальных партнеров Томской области……………. 58
Выводы по второй главе……………………………………………………. 62
Заключение………………………………………………………………….. 63
Список литературы…………………………………………………………. 65
Приложения…………………………………………………………………. 71

Весь текст будет доступен после покупки

Тема наставничества актуальна во все времена и для всех форм передачи знаний и навыков от более опытного специалиста новичку и является достаточно изученной современной наукой.
В российской современной педагогической науке наставничество рассматривается как многоаспектный феномен, элементы которого достаточно хорошо обоснованы следующими исследователями:
? теоретическая база: авторы H.H. Булич, H.A. Корф, Л.H. Модзалевский, С.А. Рачинский, Д.И. Тихомиров, К.Д. Ушинский и др.;
? сущность понятия: труды С.Я. Батышева, С.Г. Вершловского, Л.H. Лесохиной, В.Г. Сухобской, В.А. Сластенина, Н.М. Таланчука и др.;
? значимость в профессиональной деятельности: работы М.В. Кларина, Ю.В. Кричевскего, O.E. Лебедева, Ю.Л. Львовой, А.Р. Масалимовой, А.А. Мезенцева, Н.В. Немовой, М.П. Павлюкевич, Л.В. Семенова, В.А. Сухомлинского, Е.Н. Фомина, Е.А. Черникова и др.;
? психолого-педагогические условия: труды И.С. Гичан, С.Н. Иконниковой, Е.М. Павлютенкова, Н.М. Таланчука, A.И. Ходакова, В.М. Шепеля и др.;
? наставничество как элемент системы непрерывного педагогического образования: О.А. Абдуллина, В.С. Бутенко, B.И. Загвязинский, М.Ф. Зарецкий, И.Ф. Исаев, В.А. Кан-Калик, К.В. Колесниченко, Н.В. Кузьмина, Л.С. Подымова, В.А. Сластенин и др.;
? наставничество как фактор профессиональной ориентации: Ю.Н. Акимова, В.В. Державина, М.А. Литвиненко, А.А. Любар, А.А. Русанова, Е.В. Соколова, А.В. Шапиева и др.;

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ НАСТАВНИЧЕСТВА В СИСТЕМЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
1.1. Теоретические аспекты наставничества

Актуальной сферой научных исследований, как в теоретическом, так и в практическом аспектах, выступает тема наставничества. Проводя анализ научных исследований, а также многочисленных публикаций, посвященных теме наставничества, можно утверждать, что исследуемая тема является востребованной, актуальной и многократно изучаемой во все времена, в том числе вызывает высокий интерес и сегодня.
Наставничество, как феномен, носит социально-культурный, исторический, экономический, производственный, педагогический характер, а ввиду представления процесса передачи новых знаний, навыков и умений присутствовало на всех этапах развития человечества.
В разные исторические периоды наставничество имело свой смысл, особенности и назначение, но в широком смысле наставником всегда считался человек, который передает свои накопленные знания и личный опыт другому человеку или целому коллективу [43, с. 2].
Исторический аспект наставничества начал свое формирование с античного периода древнегреческими и римскими философами (Сократом, Платоном, Аристотелем) и продолжает свое развитие в настоящее время.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Блинов В. И., Сатдыков А. И., Селиверстова И. В. Актуальное состояние взаимодействия профессиональных образовательных организаций и предприятий // Образование и наука. 2021. Т. 23, № 7. С. 41–70. DOI: 10.17853/1994-5639-2021- 7-41-70
2. Блинов В. И., Есенина Е. Ю., Сергеев И. С. Наставничество в образовании: нужен хорошо заточенный инструмент // Профессиональное образование и рынок труда. — 2019. — № 3. — С. 4–18.
3. Быстрова, Т.Б. Пути преодоления формализма в процессе реализации программы наставничества в системе СПО [Электронный ресурс] / Т. Б. Быстрова // Академический вестник. Вестник СПб АППО. - 2022. - №2. - С.56-60.
4. Волкова, Н.А. Наставничество в школе как ресурсная среда для развития компетенций обучающихся [Электронный ресурс] / Н. А. Волкова, И. В. Сычева // Академический вестник. Вестник СПб АППО. - 2022. - №2. - С.18-21.
5. Волошина Н.Н. Стимулирование труда на предприятиях Южно-Уральского экономического района в 60–80-е годы XX века: на материалах Челябинской области: дисс. … канд. ист. наук. — Челябинск, 2006. — 257 с.
6. Гаспаришвили, А.Т. Наставничество как социальный феномен: современные вызовы и новые реалии [Текст] / А. Т. Гаспаришвили, О. В. Крухмалева // Народное образование. - 2019. - №5. - С. 109-115.
7. Горшенина Н.В., Рындак В.Г. Роль наставничества в профессиональном росте педагога // Психология и педагогика XXI века: актуальные вопросы, достижения и инновации. сб. статей Всерос. студ. науч.-практич. конф. 10 мая 2019 год. Орехово-Зуево: ГГТУ, 2019. — 211–214.
8. Дипломатова, З.Ю. Наставничество в образовательной организации как условие карьерного роста учителя [Электронный ресурс] / З.Ю. Дипломатова, В.Н. Иванов, Г.А. Александрова // Вестник Чувашского государственного педагогического университета им. И.Я. Яковлева. – 2021. – № 1 (110). – С. 131-140.
9. Долженко Р. А. Новые направления развития наставничества в РФ / Р. А. Долженко, А. А. Сальцев // Педагогическое образование в России. — 2018. — № 9. — С. 6–12.
10. Дробышева, Е. А. Современное состояние и проблемы развития среднего профессионального образования в России / Е. А. Дробышева. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2019. — № 36 (274). — С. 35-36. — URL: https://moluch.ru/archive/274/62320/ (дата обращения: 25.09.2023).
11. Еникеева, Г.С. Наставничество как инструмент синхронизации системы подготовки кадров в СПО и кадровых потребностей экономики региона [Электронный ресурс] / Г. С. Еникеева, Т. М. Соболева // Академический вестник. Вестник СПб АППО. - 2022. - №2. - С.52-55.
12. Журавлева, Н.Н. Организация наставничества как необходимое условие управления качеством образования [Электронный ресурс] / Н. Н. Журавлева, И. А. Талышинская // Вестник педагогических инноваций. - 2022. - №2. - С.14-22.
13. Забгаева, Т.В. Формирование и развитие системы наставничества в СПО [Электронный ресурс] / Т. В. Забгаева // Академический вестник. Вестник СПб АППО. - 2022. - №2. - С.48-51.
14. Златин, Н.А. Форма наставничества «студент-ученик» [Электронный ресурс] / Н. А. Златин, А. К. Бесстрашнова // Академический вестник. Вестник СПб АППО. - 2022. - №2. - С.35-38.

Весь текст будет доступен после покупки