ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ РАБОТНИКОВ ДОО С СЕМЬЕЙ В ПРОЦЕССЕ ПОДГОТОВКИ ДЕТЕЙ К ШКОЛЕ

Введение 6
Глава 1. Теоретические аспекты и проблемы взаимодействия ДОО с семьей в процессе подготовки детей к школе 9
1.1. Традиционные формы взаимодействия ДОО с родителями детей дошкольного возраста 9
1.2 Проблемы взаимодействия ДОО и семьи в психолого-педагогической теории и практики 13
1.3 Особенности взаимодействия работников ДОО с родителями в процессе подготовки детей к школе 20
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по взаимодействию работников ДОО с семьей в процессе подготовки детей к школе 28
2.1. Организация и методы исследования 28
2.2. Результаты эмпирического исследования 38
2.3. Рекомендации по организации взаимодействия работников ДОО с семьей в процессе подготовки детей к школе 53
2.3 Рекомендации по организации взаимодействия работников ДОО с семьей в процессе подготовки детей к школе 59
Заключение 72
Список использованной литературы 74
Приложения 78

Весь текст будет доступен после покупки

Дошкольный возраст – один из основных периодов в процессе становления человека. В данный момент формируются все психические процессы: память, мышление, воображение, речь, восприятие и другие. Именно в данном периоде закладываются черты характера и формируется личность ребенка.
Актуальность выбранной темы состоит в том, что проблема подготовки детей к школьному обучению на протяжение многих лет стоит перед воспитателями, учителями начальных классов, родителями. В связи с модернизацией образования, его стандартизация актуализирует решение проблемы организации подготовки детей к обучению в школе путем преемственности в стандартах, программах, научно-методическом сопровождении образовательного процесса на всех ступенях обучения, обеспечивая непрерывное преемственное развитие ребенка на разных этапах его развития.
Проблема: как организовать подготовку детей к обучению в школе, способствующую их успешности на первой ступени обучения в условиях федерального государственного образовательного стандарта?
Следовательно, одна из основных задач сегодня, стоящих перед педагогами детских садов и школ, является подготовка к обучению детей, при переходе от дошкольного к школьному обучению.
Объект: процесс подготовки детей к школе.
Предмет: подготовка детей к обучению в школе в условиях общеобразовательной организации.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические аспекты и проблемы взаимодействия ДОО с семьей в процессе подготовки детей к школе
1.1. Традиционные формы взаимодействия ДОО с родителями детей дошкольного возраста
Воспитатели и родители едины в совместном стремлении помочь каждому ребёнку сотворить образ своего «Я», то есть приобрести за время пребывания в детском саду необходимые личностные качества, сформировать в основной деятельности ребёнка те психологические новообразования. И первой инстанцией на пути ребёнка в жизнь является СЕМЬЯ.
Семья - первоисточник и образец формирования межличностных отношений ребенка, а мама и папа – образцы для подражания.
Не существует другого такого института, кроме института семьи, так точно предопределяющего закономерности формирования будущего человека. За поведенческими проблемами, особенностями детских взаимоотношений видны взрослые – их взгляд на мир, их позиция, их поведенческие стереотипы.
В соответствии с новым законом «Об образовании в Российской Федерации» одной из основных задач, стоящих перед детским дошкольным учреждением является «взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития личности ребенка» .
Разработан новый федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОСДО), который отвечает новым социальным запросам и в котором большое внимание уделяется работе с родителями.
В ФГОС говорится, что работа с родителями должна иметь дифференцированный подход, учитывать социальный статус, микроклимат семьи, родительские запросы и степень заинтересованности родителей деятельностью ДОУ, повышение культуры педагогической грамотности семьи. Также сформулированы и требования по взаимодействию Организации работы с родителями. Подчеркнуто, что одним из принципов дошкольного образования является сотрудничество Организации работы с семьёй, а ФГОС ДО является основой для оказания помощи родителям (законным представителям) в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, в развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их развития. Одним из требований к психолого-педагогическим условиям является требование обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей. Родители (законные представители) должны принимать участие в разработке части образовательной Программы Организации, формируемой участниками образовательных отношений с учётом образовательных потребностей, интересов и мотивов детей, членов их семей и педагогов.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алексеева Е. Е. Психологические проблемы детей дошкольного возраста. — М.: Юрайт, 2024. — 196 с.
2. Асмолов А. Г. Ребенок в культуре взрослых / А. Г. Асмолов, Н. А. Пастернак. — М.: Юрайт, 2019. — 150 с.
3. Афонькина Ю. А. Педагогический мониторинг в новом контексте образовательной деятельности. Старшая группа. ФГОС ДО / под. ред. Бондаревой Т., Поповой Г. П. — М.: Учитель, 2020. — 59 с.
4. Бацкалева В. В., Забегайлова И. В. Духовно-нравственное воспитание дошкольников. Учебно-методическое пособие / под ред. Дивногорцевой С. Ю. — М.: Юрайт, 2023. — 192 с.
5. Белкина В. Н. Психология раннего и дошкольного детства. — М.: Юрайт, 2024. — 171 с.
6. Болотина Л. Р. Дошкольная педагогика. — М.: Юрайт, 2020. — 219 с.
7. Болотина Л. Р. Теоретические основы дошкольного образования: учеб. пособие для СПО / Л. Р. Болотина, Т. С. Комарова, С. П. Баранов. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Юрайт, 2018. — 218 с.
8. Бочарова Н. И. Педагогика досуга. Организация досуга детей в семье учеб. пособие для академического бакалавриата / Н. И. Бочарова, О. Г. Тихонова. — 2-е изд., испр. и доп. — М.: Юрайт, 2019. — 218 с.
9. Браткова М.В., Закрепина А.В., Пронина Л.В. Коррекционное обучение и развитие детей раннего возраста в играх со взрослым: учеб.-методич. пособие. 2-е изд. — М.: Парадигма, 2021. — 166 с.
10. Ворошнина Л. В. Развитие речи и общения детей дошкольного возраста в 2 ч. Часть 1. Младшая и средняя группы: практ. пособие для академического бакалавриата / Л. В. Ворошнина. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Юрайт, 2019. — 396 с.

Весь текст будет доступен после покупки