Взаимодействие школы и семьи при организации обучения и воспитания младших школьников

ВВЕДЕНИЕ 3
1.Содержание взаимодействия семьи и школы в воспитании детей младшего школьного возраста. 5
1.1. Роль семьи и школы в воспитании детей младшего школьного возраста. 5
1.2. Социально-педагогические проблемы во взаимодействии семьи и школы в современном воспитании детей младшего школьного возраста. 11
1.3. Технологии взаимодействия семьи и школы и их воспитательное значение для детей младшего школьного возраста. 17
2.Изучения опыта взаимодействия семьи и школы в воспитании детей на примере школы МБОУ СОШ 8 с углубленным изучение отдельных предметов г. Ступино 25
2.1. Анализ воспитательных возможностей школы во взаимодействии с родителями. 25
2.2. Формы и методы взаимодействия с родителями детей младшего школьного возраста и их воспитательный потенциал. 56
2.3 Пути повышения педагогической культуры родителей по взаимодействию со школой в воспитании детей младшего школьного возраста. 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 66

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Вопрос воспитания подрастающего поколения является одной из наиболее ключевых задач, стоящих перед каждым родителем, обществом и государством в целом. Особую актуальность данная проблема приобретает в настоящее время, когда наблюдается кризис духовной жизни, отсутствие четких положительных жизненных ориентиров для молодого поколения, ухудшение морально-нравственной обстановки в обществе, резкие, не всегда продуманные изменения в образовательной системе, нивелирующие многолетний положительный опыт отечественной педагогики, ориентированной на формирование нравственной, всесторонне развитой личности. Воспитание детей - важнейший фактор развития общества. Функция его состоит в передаче от поколения к поколению многостороннего опыта людей, выраженного в общей культуре, науке, искусстве, языке, нравственности, поведении, общественных отношениях.
В соответствии с данной темой были определены объект, предмет, цель и задачи исследования.
Проблема взаимодействия семьи и школы рассматривалась такими отечественными учеными-психологами как Е.В. Брянцевой, Е. Н. Степанова, Л.М. Лузиной, А.Я. Данилюк, А.М. Кондакова и др.

Весь текст будет доступен после покупки

1.Содержание взаимодействия семьи и школы в воспитании детей младшего школьного возраста.
1.1. Роль семьи и школы в воспитании детей младшего школьного возраста.
Родители воспитывают ребенка с самого рождения, заботятся о его духовном и материальном благополучии до достижения им совершеннолетнего возраста, что накладывает ряд этических и общественных обязательств по отношению к своим родителям. Роль родителей в отношении ребенка имеет глубокий и сложный характер и колеблется в зависимости от религии, культуры и народа. Таким образом, этические нормы родительской заботы и воспитания ребенка лежат в основе благообразия поведения как каждого человека, так и в целом. Традиционно главную роль в воспитании детей играют родители. То, что ребенок усваивает в детстве, он сохраняет на всю дальнейшую жизнь. Родители закладывают основы личности ребенка, и к моменту поступления в школу он уже более чем наполовину сформирован как отдельная личность.
Идеал, к которому стремятся школа, семья, все наше общество, — это именно всесторонне развитый человек, образованный, здоровый и физически, и нравственно, умеющий и любящий трудиться. Перед современной школой стоит требование повышения качества образования и воспитания для обеспечения более высокой научной подготовки по любому предмету. Качество школьного образования во многом зависит от системы методического обучения.
От умения педагогов использовать его таким образом, чтобы он способствовал активизации мыслительной деятельности учащихся и, конечно же, развивает творческий потенциал.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Акутина С. П., Акутина А. Н. Проблемы взаимодействия семьи и школы по воспитанию детей в современной России // Социально-психологические проблемы и исследования детства: ребенок в семье, институтах образования и группах сверстников: материалы II международной научно-практической конференции 20–21 января 2013 года. – Прага, 2013.
2. Аникина И., Базина Т., Ахапкина А. Воспитательное пространство: социокультурная среда и традиции семьи // Народное образование. — 2005. — № 7. — С. 48—53.
3. Барышников Е.Н. Становление воспитательной системы образовательного учреждения: учеб.-метод. пособие. — СПб.: СПб АППО, 2005. — (Петербургский опыт общего развития).
4. Бикметов Е.Ю. Взаимодействие семьи и школы в социализации индивида // Социологические исследования. — 2007. — ? 9. —С. 86.
5. Бозорова Х. Т. Нравственное воспитание младших школьников в учебно-воспитательном процессе // Молодой ученый. — 2014. — №9. — С. 458-460.
6. Бондаревская Е.В Введение в тексты и ценностные основания личностно-ориентированного воспитания гуманистического типа // Образование в поисках человеческих смыслов.- Ростов н/Д.,1995. С.3-27
7. Бондаревская Е.В.Концепции личностно-ориентированного образования и целостная педагогическая теория // Шк.Духовности,1999, №5, с. 41-66.
8. Бордовская Н. В. Педагогика / Н. В. Бордовская, A. A. Реан.- СПб., 2000.
9. Брюхова В.М. Партнёрство семьи и школы/ В.М. Брюхова – М.: Чистые пруды, 2007..
10. Брянцева Е. В. Актуальные проблемы воспитания в российской школе // Актуальные задачи педагогики: материалы VI междунар. науч. конф. (г. Чита, январь 2015 г.). — Чита: Издательство Молодой ученый, 2015. — С. 67-69.
11. Бушмина З.П. Единство семьи и школы в создании воспитательного пространства // Начальная школа. - 2000. - No5. - С. 88.
12. Воспитание. Первый класс: Пособие для педагогов/ М.П.Осипова, С.И. Козлович, Е.Д.Король и др.; Под общ.ред.М.П.Осиповой. – Мн.: Народная асвета, 2002. – 240 с.

Весь текст будет доступен после покупки