Взаимодействие школы и семьи в воспитании духовно-нравственной культуры младших школьников

Введение……………………………………………………………………3
Глава I. Теоретические подходы к процессу взаимодействия школы и семьи в воспитании духовно-нравственной культуры младших школьников 9
1.1.Педагогические основы духовно-нравственного воспитания младших школьников в психолого-педагогической литературе 9
1.2.Взаимодействие семьи и школы в формировании нравственной культуры младших школьников 17
1.3.Методы формирования и развития духовно-нравственной культуры младших школьников 23
1.4.Содержание работы учителя по организации взаимодействия с школы и семьи в воспитании духовно-нравственной культуры младших школьников в контексте Федерального Государственного стандарта 29
Выводы по первой главе 34
Глава II. Опытно-экспериментальная работа по организации взаимодействия школы и семьи в воспитании духовно-нравственной культуры младших школьников в ГБОУ г. Москвы «Школа № ….» 35
2.1. Диагностика духовно-нравственного воспитания младших школьников (констатирующий этап) 35
2.2. Программа занятий в воспитании духовно-нравственной культуры младших школьников (формирующий этап) 41
2.3. Оценка эффективности разработанной программы экспериментальной работы (контрольный этап) 56
Выводы по второй главе 62
Заключение 64
Список литературы 67

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования. Социально-экономические изменения, ориентация на создание социокультурного пространства требуют существенных изменений в системе образования, в частности создания такой образовательной среды, которая обеспечит воспитание личности, которой свойственны духовные ценности и высокий уровень культуры.
Одним из важнейших факторов формирования личности является семья. Именно семья дает ребенку первый жизненный опыт, закладывает основы характера и морального облика, его манер. То, что привито человеку в детстве, так или иначе, сказывается на протяжении всей его жизни.
Проблема воспитания детей в семье - одна из сложных и многогранных. Воспитание готовит человека к жизни и труду, передает ему производственно-трудовой опыт и духовные богатства, накопленные человечеством. Нравственное воспитание формирует у подрастающего поколения взгляды и убеждения, укрепляет волю и характер человека и т.д.
Основы нравственности закладываются, прежде всего, в семье. Именно в семье дети приобретают первые знания и понятия о жизни, людях, их взаимоотношениях друг с другом. В семье, с первых лет своей жизни дети знакомятся с социальными нравственными ценностями, получают информацию о событиях, происходящих в окружающем мире, узнают их оценку из уст родителей и старших.
Необходимость взаимодействия родителей и учителей отмечена в ряде нормативных образовательных документов. К примеру, ФГОС в 19 параграфе в пункте 6 демонстрирует, что Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся начальной школы должна обеспечиваться в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности, а так же в совместной педагогической работе образовательной организации, семьи и других общественных институтов.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава I. Теоретические подходы к процессу взаимодействия школы и семьи в воспитании духовно-нравственной культуры младших школьников
1.1.Педагогические основы духовно-нравственного воспитания младших школьников в психолого-¬педагогической литературе

При духовно-нравственном воспитании нужно учитывать возрастные и индивидуальные характеристики человека. В связи с этим необходимо привести характеристику обучающихся младших классов и выделить специфику, которая повлияет на воспитательный процесс.
Специфика младшего школьного возраста (с 6 до 10 лет) довольно подробно отражена в трудах таких исследователей, как В.Г. Асеев, Л.И. Божович, В.В. Давыдов, А.И. Липкина, Н.А. Менчинская, 18 Л.Ф. Обухова, Д.Б. Эльконин, их сторонников Л.И. Айдаровой, А.К. Дусавицкого, А.К. Марковой, Ю.А. Полуянова, В.В. Репкина, В.В. Рубцова, Г.А. Цукермана, и т.д. Названные ученые говорили об особенностях социально-психологического, духовного характера, сопутствующих переходу детей в этот возраст. В нашем исследовании необходимо определить совокупность факторов, которыми обеспечивается духовно-нравственное воспитание обучающихся младших классов [20, с.94].
В соответствии с содержательной базой нравственного и духовного воспитания, можно вывести ряд основных аспектов личности обучающихся начальных классов:
- особенное эмоциональное отношение к окружающей среде и особенные моральные категории, мотивация и запросы, интересы;
- особенное мышление, то есть дети способны понимать ключевые нравственные ценности;
- поведенческие аспекты, которые необходимо рассматривать в качестве реальной стороны активности и морального самовыражения обучающихся младших классов, вступающие в новые общественные взаимоотношения [5, с.274].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Ахаева, Н. В. Организация воспитательной работы в период удаленного обучения: взаимодействие и коммуникация между педагогом, детьми и их родителями в начальной школе / Н. В. Ахаева, А. В. Ахаев, И. С. Стеблецова. – Текст : непосредственный // Научный Альманах ассоциации France-Kazakhstan. – 2020. – № 3. – С. 146-156
2. Величко, Н. И. Педагогический проект «Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся через разнообразные формы внеклассной деятельности в условиях обновления содержания образования» / Н. И. Величко. – Текст : непосредственный // Завуч начальной школы. – 2017. – № 6. – С. 31-49.
3. Выгодский Л.С. Нравственное воспитание. Педагогическая психология. М.,1991. 113 с.
4. Гафиатулина Н. Х. Духовно-нравственная безопасность современной молодежи / Н. Х. Гафиатулина // Вестник института истории, археологии и этнографии. — 2017. — № 1(49). — С. 134–144.
5. Гизоев С.Э., Киргуева Ф.Х. Роль истории в воспитании гражданственности и патриотизма молодежи // Мир науки, культуры, образования. 2018. №5(72). С. 274-277.
6. Грачева, В. Ф. Новые формы, приемы и методы воспитательной работы / В. Ф. Грачева, Е. Н. Мичурова. – Текст : непосредственный // Образование в современной школе. – 2020. – № 1/2. – С. 11-12
7. Григорьева, Н. В. План воспитательной работы в 1-м классе / Н. В. Григорьева. – Текст : непосредственный // Завуч начальной школы. – 2019. – № 3. – С. 83-85. –
8. Гусевская, О. В. Моделирование процесса духовно-нравственного воспитания в начальной школе / О. В. Гусевская. – Текст : непосредственный // Начальная школа. – 2018. – № 4. – С. 12-16
9. Демина, Н. В. Новые формы воспитательной работы с обучающимися начальных классов в период самоизоляции / Н. В. Демина. – Текст : непосредственный // Учебный год. – 2020. – № 2 (60). – С. 40-41
10. Дерманова, И.Б. Диагностика эмоционально-нравственного развития / И.Б. Дерманова. – СПб.: Изд-во «Речь», 2002. – 118 с.
11. Диагностика у младших школьников личностных универсальных учебных действий: учебное пособие / Ю. В. Гольцева, И.В. Забродина ; Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет. – [Челябинск] : Южно-Уральский научный центр РАО, 2021. – 88 с
12. Дульнева Т. М. Аспекты духовно-нравственного развития личности гражданина России / Т. М. Дульнева // Национальные приоритеты России. — 2018. — № 1(28). — с. 74–83.

Весь текст будет доступен после покупки