Взаимодействие учреждений культуры и образования в патриотическом воспитании учащейся молодежи: аксиологический подход

Введение 3
Глава I. Теоретические основы взаимодействия деятельности учреждений культуры и образования по патриотическому воспитанию молодежи: аксиологический подход 16
1.1 Теоретические основы взаимодействия учреждений культуры и образования по патриотическому воспитанию учащейся молодежи. 16
1.2 Специфика воспитания патриотизма у учащейся молодежи в учреждениях культуры и образования 33
1.3 Аксиологический подход – методология воспитания патриотизма учащейся молодежи в учреждениях культуры и образования 51
Глава II. Совершенствование взаимодействия деятельности учреждений культуры и образования по патриотическому воспитанию учащейся молодежи. 59
2.1 Ценностные ориентации как основа взаимодействия деятельности учреждениях культуры и образования в патриотическом воспитании учащейся молодежи. 59
2.2. Реализация теоретической модели патриотического воспитания учащейся молодежи в деятельности учреждений культуры и образования на основе аксиологического подхода. 68
2.3 Развитие инновационных технологий в учреждениях культуры и образования, способствующие патриотическому воспитанию учащейся молодежи 96
Выводы поII главе 105
Заключение 122
Список литературы 126
Приложение……………………………………………………………….…….145

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования обусловлена острой необходимостью изучения патриотического воспитания учащейся молодежи в учреждениях культуры и образования, в современной нестабильной мировой обстановке.
В педагогических науках этот вопрос встает все значимее.
В настоящее время нет университетов концепции патриотического воспитания молодежи в учреждениях культуры и образования. Кроме этого патриотическое воспитание постоянно структурируется в процессе взросления молодого человека, изменения его социального статуса и социокультурной ситуации в нашей стране.
Патриотическое воспитание молодежи в учреждениях культуры осуществляется в непосредственной связи с социумом, является важнейшим институтом влияния на формирование молодежи, духовно-нравственных ценностей. Следовательно, возникает необходимость научного исследования педагогической регуляции процесса патриотического воспитания у молодежи в учреждениях культуры.
Все это требует по-новому ставить задачу патриотического воспитания молодежи, развития творческого подхода к реализации организационно-педагогических условий и поиска новых инновационных подходов в развитии технологий взаимодействия учреждений культуры и образования на основе функционального подхода
Формирование сознания у учащейся молодежи в процессе взаимодействия учреждений культуры позволит всем субъектам данного процесса консолидироваться на единые ценности, которые с точки зрения аксиологии способны обеспечить глубокую историческую связь всех поколений, передать опыт преемственности героических трагедий (событий), оценить возможности, накопления, хранения и распространения знаний духовно-нравственных ценностей. Для этого актуальна модель взаимосвязи настоящего с прошлым в общей структуре мироздания, его происхождении, о месте человека в этом мире и его роли в нем, и главное – об истории своей Родины и ее положения в современном мире.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава I. Теоретические основы взаимодействия деятельности учреждений культуры и образования по патриотическому воспитанию молодежи: аксиологический подход
1.1 Теоретические основы взаимодействия учреждений культуры и образования по патриотическому воспитанию учащейся молодежи
Проблему патриотического воспитания по своей научной и социальной значимости можно отнести к одной из актуальных проблем прошлого, настоящего и будущего. Патриотическое воспитание молодежи во все времена являлось неотъемлемой частью воспитательного процесса в учреждениях культуры и образования.
Для того чтобы раскрыть понятие «патриотическое воспитание», необходимо рассмотреть отдельно такие понятия, как воспитание и патриотизм. Понятие «воспитание» – в педагогике употребляется в широком и в узком смысле. Воспитание в широком смысле рассматривается как общественное явление, как воздействие общества на личность. Воспитание в узком смысле рассматривается как специально организованная деятельность педагогов и воспитанников по реализации целей образования в условиях педагогического процесса
Кандидат педагогических наук Л.И. Маленкова рассматривает воспитание как:
1) процесс развития отношений воспитанника к окружающему миру: Родине, обществу, людям, природе, материальным и духовным ценностям, к себе самому;
2) формирование жизненной позиции молодежи. Поиск своего места в системе ценностных отношений к миру, реализуется при помощи того, что молодёжь, ставится в позицию активного субъекта воспитывающей деятельности, он оказывается в ситуации выбора ценностей» .

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абдулатипов Р.Г. Дружба народов и Великая Победа 1945года. – М.: МГУКИ, 2010.-142 с.
2. Акимова Л.А. Социология досуга: Учебное пособие. - МГУК, 2003.
3. Алиева, С.А. Военно-патриотическое воспитание старшеклассников на современном этапе: дис. . канд. пед. наук / С.А. Алиева. Махачкала, 2002. -164 с.
4. Ариарский М. А. Педагогическая культурология как средство научного осмысления; методики социально-культурной деятельности М.А. Ариарский Вестник МГУКИ, 2007. - № 3(19). - С. 150-156
5. Аронов, A.A. Воспитывать патриотов: Книга для учителя / A.A. Аронов. -М.: Просвещение, 1989. 175 с.
6. Афонин, А.И. Патриотическое воспитание как доминанта формирования и развития личности обучаемого / А.И. Афонин // Инновации в образовании. -2003.-№1.-С. 52-56.
7. Бабаян, A.B. Концепция нравственного воспитания Н.Ф. Бунакова (18371904) /A.B. Бабаян.
8. Берелехис, A.A. О конфликте различных систем ценностей /A.A. Берелехис, С.Г. Ильинская //Философские науки. 2007. - №3, С. 111-129.
9. Болотов, В.А. Педагогическое образование в России в условиях социальных перемен: принципы, технологии, управление: монография / В.А. Болотов. — Волгоград: Перемена, 2001. 290 с.
10. Бондаревская, Е.В. Теория и практика личностно-ориентированного образования / Е.В. Бондаревская. Ростов-на-Дону, Изд-во Ростовского педагогического университета, 2000. - 352 с.
11. Борытко, Н.М. Педагог в пространстве современного воспитания: монография / Н.М. Борытко // Науч. ред. Н.К. Сергеев. Волгоград: Перемена, 2001.-214с.
12. Бурда, С.М. Престиж военной службы / С.М. Бурда // Социологические исследования. 1999. - №2. - С. 63.
13. Введение в политологию: Словарь-справочник /Сост. Г.Л. Купряшин, Т.П. Лебедева, Г.И. Марченко и др. Под ред. В.П. Пугачева. М.: Аспект Пресс, 1996.-264 с.
14. Винникова, С.Н. Патриотическое воспитание курсантов вузов внутренних войск МВД России средствами художественной литературы: дис. . канд. пед. наук / С.Н. Винникова. Санкт-Петербург, 1998. - 207 с.
15. Вишнякова, С.М. Профессиональное образование: Словарь. Ключевые понятия, термины, актуальная лексика / С.М. Вишнякова. М.: НМЦСПО, 1999.-538 с.
16. Воспитание гражданственности и патриотизма студенческой молодежи в условиях обновленной России: сб. статей регионал. научно-практич. конференции /Под ред. О.В. Лешер, Л.В. Голиковой. Магнитогорск: МГТУ, 2005.- 131 с.
17. Воспитание российского патриотизма, дружбы народов, гражданственности: материалы Третьей Всероссийской научно-практич. конференции (25-26 ноября 2003). Москва. 2007. - 424 с..
18. Вырщиков, А.Н. Военно-патриотическое воспитание школьников: теория и практика / А.Н. Вырщиков. М.: Педагогика, 1990. - 152 с.
19. Гаджиев, Г.М. Проектно-учебная деятельность учащихся как средство формирования готовности к преобразованию действительности: автореф. дисс. . докт. пед. наук / Г.М. Гаджиев. Белгород, 2003. - 42 с.
20. Гасанов, З.Т. Цель, задачи и принципы патриотического воспитания граждан / З.Т. Гасанов // Педагогика. 2005. - №6. - С. 59-63.
21. Глазунова, И.Н. Патриотическое воспитание старшеклассников в учебно-воспитательной деятельности: дис. . канд. пед. наук / И.Н. Глазунова. -Липецк, 2002. 174 с.
22. Глебов, A.A. Воспитание патриотизма, толерантности и культуры межнационального общения: учебное пособие / A.A. Глебов. Волгоград: Перемена, 2004. - 102 с.
23. Гончаров, В.Н. Философия образования в условиях духовного обновления России / В.Н. Гончаров, В.Н. Филиппов. Барнаул: Изд-во БГПУ, 1994. - 376 с.

Весь текст будет доступен после покупки