Взаимосвязь адаптационных способностей личности и риска суицидального поведения

Введение 7
1 Теоретические основы исследования проблемы адаптационных способностей личности и риска суицидального поведения 11
1.1 Понятие «адаптационные способности» в зарубежных и отечественных научных источниках 11
1.2 Понятие суицидального поведения и его особенности 15
1.3Взаимосвязь адаптационных способностей личности и риска суицидального поведения 19
2 Опытно-экспериментальная работа по изучению взаимосвязи адаптационных способностей личности и риска суицидального поведения 24
2.1 Организация и методики исследования адаптационных способностей личности и риска суицидального поведения 24
2.2 Результаты исследования взаимосвязи адаптационных способностей личности и риска суицидального поведения 32
Заключение 40
Список использованных источников 43
Приложение А. «Фрагмент математического расчета взаимосвязи адаптационных способностей личности и риска суицидального поведения с помощью критерия коэффициента ранговой корреляции Спирмена rs» 51

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования.
Современный мир – это не только динамичная и разнообразная структура, но и непредсказуемая социальная среда с множеством факторов риска. Подростки не имеют такого социального опыта, как все люди их возраста, хотя школа, как и любой социальный институт, отражает все изменения в обществе, государстве, семье, личности, весь ритм жизни.
Подросток, воспитанный на идеях и нормах семьи и школы, может быть недоволен своей прежней жизнью. Подростковый возраст – важнейший этап жизни, во многом определяющий судьбу человека. Подростка привлекает общество, которое растет по его законам, структура которого отличается от структуры ребенка. И это ему очень тяжело: ему приходится приспосабливаться к новым условиям, принимать себя и заставлять окружающих принимать и ценить его - как взрослого, как человека. Особенности возраста подростка часто затрудняют его адаптацию к различным социальным условиям. Кроме того, он должен адаптироваться не только к условно-стабильному миру взрослых, но и к среднему обществу, представленному детьми и старшеклассниками, нормы и ценности которых весьма изменчивы. Многим подросткам нужна помощь в адаптации не только к новой социальной среде, но и к прошлой среде, которую представляют многие другие социальные роли.

Весь текст будет доступен после покупки

1.1 Понятие «адаптационные способности» в зарубежных и отечественных научных источниках

Адаптация - одно из базовых понятий в области знаний, изучающей человека с точки зрения естественнонаучных, гуманитарных и социально-научных подходов. Поэтому в научной литературе, особенно на русском языке, существует большое количество мыслей и представлений о том, что считается адаптацией. В случае такого междисциплинарного несоответствия представляется важным прояснить соответствующие понятия, характеризующие сущность и личностные характеристики концепции адаптации.
Психическая адаптация, помимо поддержания психического гомеостаза, предполагает оптимизацию текущего взаимодействия индивида с окружающей средой и установление адекватного соответствия психических и физиологических характеристик при формировании определенных и относительно стабильных психофизиологических связей [5, с. 67].
Развитие современных представлений об адаптации представлено трудами Ж. Ж. Пиаже. Он изучает механизмы адаптации человека к окружающей среде. Первый механизм-ассимиляция, представляющая собой совокупность интеллектуальных действий человека, направленных на внедрение факторов внешней среды в формирующиеся когнитивные структуры. Второй механизм, аккомодация, носит противоположный характер и характеризуется тем, что деятельность человека направлена на изменение сформировавшихся когнитивных структур. Процесс ассимиляции способствует преобразованию элементов окружающей среды в соответствии с их структурой. Эти два процесса связаны между собой [6, с. 32].
В научной литературе существует несколько понятий, относящихся к различным видам адаптации. В работах Ф. Б. Березина рассматривается психическая адаптация, которая трактуется как процесс оптимальной координации между человеком и окружающей средой в процессе деятельности, с помощью которого человек должен удовлетворять свои насущные потребности [4, с. 28].
Р. Лазарус выделяет такие механизмы адаптации, как физиологический и психологический стресс. Под физиологическим стрессом следует понимать организационную адаптивную реакцию организма на сильные внешние раздражители. У большинства людей эти реакции похожи, например, на морозе появляются узелки, в жару человек потеет и т. д. сихологический стресс преим. обусловлен индивидуально-психологическими особенностями и в меньшей степени свойствами внешних раздражителей. Под психологическим стрессом понимают состояние психики человека, характеризующееся систематическими неспецифическими изменениями в психической деятельности, проявляющееся в ее организации и мобилизации в связи с возникновением повышенных требований новой ситуации [11].
Концептуальные положения о социальной адаптации появились в работах А. А. Реана. По его мнению, он предлагает несколько критериев, определяющих успех социальной адаптации. Он назвал эти критерии: стремление к самореализации и вероятность полного осуществления этого желания [18, с. 252].
Анализ психолого-педагогических исследований показал, что в настоящее время термин «адаптивность» в научной литературе недостаточно раскрыт: существуют трудности в понимании понятий «адаптация» и «адаптивность» как синонимов, подчеркивающих сходные понятия (адаптивность), что затрудняет выявление признаков адаптивности.
В работах М. В. Григорьевой адаптивные навыки трактуются как индивидуальные психологические особенности человека, определяющие выбор наиболее эффективных способов адаптации к окружающей среде. Адаптационные способности, по мнению автора, являются результатом взаимодействия психофизиологических, психических и социально-психологических явлений, обеспечивающих достижение равновесия в системе «личность-окружающая среда» [3].
По М. В. Григорьевой адаптационные способности имеют сложную и многоуровневую структуру, состоящую из когнитивных, эмоциональных, мотивационных и социально-психологических компонентов. Процесс развития адаптивных навыков сложный, многогранный и нелинейный. В этом процессе произошли различные изменения [12, с. 513].
В работах А. С. Пакулина, рассматриваются индивидуально-психологические особенности личности, сформировавшиеся на основе единства сознания и деятельности и выражающиеся в успешном и качественном характере адаптивного поведения личности. Исследователь делает акцент на адаптивном и структурном поведении, которое состоит из взаимосвязанных психических характеристик, таких как рефлексия, мотивация, саморегуляция и эмпатия. Факторами, влияющими на адаптивное развитие, по мнению автора, являются личностная активность и адекватное использование адаптивно-защитных средств [37, с.72].
А. Г. Маклаков рассматривают адаптацию личности к воздействию процесса, который выражается индивидуально-психологическим потенциалом личности, характеристики которого аналогичны понятию индивидуальной адаптации. А индивидуальные адаптивные потенциалы, как черты, влияют на адаптивность поведения и способность к деятельности.
А. Г. Маклаков называет уровень психической устойчивости, самооценку человека, чувство социальной поддержки, моральную нормативность, групповую узнаваемость [33, с. 19].
И. Б. Ушаков в концепции биомедицины рассматривает адаптивный потенциал как числовое выражение уровня функционального состояния организма и его систем, способного экономно расходовать функциональные ресурсы и адекватно реагировать на различные неблагоприятные факторы, предотвращая появление преморбидов. положение [45, с. 3.]. Адаптивный потенциал состояния здоровья человека может включать в себя состояние физиолога стресса.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абросимов, И. Н. Стиль межличностных отношений и риск само разрушающего поведения в подростковом возрасте / И. Н. Абросимов. – Текст : непосредственный // Медицинская психология в России. – 2019. – № 4 (57). – С. 4–6.
2. Айматова, Э. А. Актуальность изучения склонности личности к суициду и защитных механизмов личности с нарушением адаптации / Э. А. Айматова. – Текст : непосредственный // Вестник науки. – 2019. – Т. 4. – № 10(19). – С. 5-7.
3. Анохин, А. М. Суицид как социальная стратегия адаптации / А. М. Анохин. – Текст : непосредственный // Тюменский медицинский журнал. – 2013. – Т. 15. – № 3. – С. 18.
4. Березин, Ф. Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека / Ф. Б. Березин. – Москва : Просвещение, 2018. – 270 с. – ISBN 5-89939-086-7. – Текст : непосредственный.
5. Богомолов, А. М. Личностный адаптационный потенциал в контексте системного анализа / А. М. Богомолов. – Текст : непосредственный // Психологическая наука и образование. – 2018. – №1. – С. 67–73.
6. Болеев, Т. Пути предупреждения суицидального поведения / Т. Болеев, Ш. Тулебаева. – Текст : непосредственный // Современный научный вестник. – 2013. – Т. 8. – № 1. – С. 32-35.
7. Бурлачук, Л. Ф. Словарь-справочник по психодиагностике / Л. Ф. Бурлачук, С. М. Морозов. – Санкт-Петербург : Питер, 2010. – 528 с. – ISBN 5-88782-3364 . – Текст : непосредственный.
8. Васильченко, М. В. Психологическое сопровождение подростков группы риска, склонных к кризисным состояниям и суицидальному поведению : специальность 19.00.07 "Педагогическая психология" : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук / Васильченко Марина Владимировна. – Ставрополь, 2009. – 24 с.
9. Волочков, А. А. Предварительная адаптация подростковой версии опросника «Причины для жизни» А. Османа и М. Линихэн / А. А. Волочков, Д. В. Левченко. – Текст : непосредственный // Вестник Пермского университета. Философия. Психология. Социология. – 2017. – № 3(31). – С. 396-408.

Весь текст будет доступен после покупки