Взаимосвязь акцентуаций характера с отклоняющимся поведением у учащихся старших классов

Введение………………..………………………………………………….2
Глава 1. Теоретическое рассмотрение проблемы взаимосвязи акцентуаций характера и отклоняющегося поведения у учащихся старших классов……………………..…………………………………………..5
1.1. Рассмотрение определения «отклоняющееся поведение» и его основной типологии. Причины отклоняющегося поведения …………...……..5
1.2. Предпосылки и особенности отдельных форм отклоняющегося поведения у старшеклассников……………………………………………..…..20
1.3. Определение понятия «акцентуация характера». Виды и типы акцентуаций характера…………………………………………………………. 25
1.4. Влияние акцентуации характера на формирование отклоняющегося поведения у старшеклассников и современные подходы к профилактической работе отклоняющего поведения ………………….......…32
Глава 2. Эмпирическое исследование влияния акцентуации характера на отклоняющееся поведения у учащихся старших классов………..............................................................................................…… 37
2.1. Проблема, задачи, гипотезы и методы исследования…….…..….37
2.2. Организация и процедура исследования………………….....……38
2.3. Анализ результатов исследования………....…….…….………….42
2.4. Методические рекомендации по профилактике отклоняющегося поведения у учащихся старших классов.............................................................48
Заключение……………………...……………………………………..…55
Список используемой литературы…………………………....………57
Приложения

Весь текст будет доступен после покупки

Данная работа посвящена теоретико-экспериментальному изучению акцентуаций характера и их влиянию на отклоняющееся поведение.
Актуальность исследования. В любом социальном обществе существуют законы и правила, по которым это общество живет. В результате несоблюдения данных норм, поведение может быть отклоняющимся. Очевидно, что отклоняющееся поведение является одним из проявлений социальной дезадаптации [10]. Оно всегда было, есть и будет присутствовать в человеческом обществе. Всегда найдутся те, кто не могут или не хотят жить по установленным правилам.
Нарушения поведения у молодых людей стало чрезвычайно актуальной проблемой в последнее десятилетие. Современная социальная жизнь предъявляет гораздо более высокие требования нервной системе старшекласника, чем раньше.
Актуальность темы исследования вызвана ежегодным увеличением числа подростков с девиантным поведением, так как в подростковом возрасте зачастую проявляются акцентуации характера, представляющие собой крайние варианты нормы [2]. Различные акцентуации характера предполагают различные типы и методы воспитания, в зависимости от чего они могут сгладить или заострить основные проблемы старшеклассников.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1 «ПРОБЛЕМА ОТКЛОНЯЮЩЕГОСЯ ПОВЕДЕНИЯ
У УЧАЩИХСЯ СТАРШИХ КЛАССОВ»

1.1. Рассмотрение определения «отклоняющееся поведение» и его основной типологии. Причины отклоняющегося поведения

Обьектом данного исследования является то поведение личности, которое можно назвать отклоняющимся. Выделим следующие черты, определяющие девиантоное поведение:
1.Отклоняющееся поведение личности - это поведение, которое не соответствует общепринятым или официально установленным социальным нормам. Однако, это нарушение не любых, а лишь наиболее выжных для данного общества в данное время социальных норм [20].
В.Д. Менделевич подчеркивает, что девиация – это граница между патологией и нормой. Девиантность можно определить, опираясь на знание норм. В социальной жизни норма – это отсутсвие преступление, в медицине- это совершенно здоровый человек, а в педагогике- это успевающий по всем предметам ученик [28].
2. Отклоняющееся поведение вызывает негативную оценку у окружающих. Она может иметь форму социальных санкций или общественного осуждения, а так же уголовного наказания.
3. Отклоняющееся поведение наносит реальный ущерб окружающим людям или самой личности. В крайних проявлениях оно представляет угрозу для жизни, например, суицидальное поведение, насильственные преступления.
4. Для того чтобы поведение можно было характеризовать как отклоняющееся, оно должно согласовываться с общей направленностью личности. При этом поведение не должно быть следствием самообороны, кризисной или нестандартной ситуаций.
5. Отклоняющееся поведение сопровождается различными проявлениями социальной дезадаптации.
6. Отклоняющееся поведение имеет выраженное возрастно-половое и индивидуальное своеобразие. Одни и те же виды девиантного поведения у различных людей проявляются по-разному.
Делая вывод, можно дать следующее определение отклоняющемуся поведению- это устойчивое поведение личности, отклоняющееся от наиболее важных социальных норм, причиняющее реальный ущерб обществу или самой личности, а так же сопровождающееся ее социальной дезадаптацией.
Отклоняющееся поведение делится на две группы:
1. Поведение, отклоняющееся от норм психического здоровья, то есть наличие у человека явной или скрытной психопатологии. Эту группу составляют лица, которые можно отнести к астеникам, шизоидам и других психически ненормальных людей. Так же к этой группе относятся лица с акцентуированными характерами, которые тоже страдают психическими отклонениями, но в пределах нормы.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Асмолов А.Г. Психология личности: учебник. - М.: МГУ,1990 367 с.
2. Актуальные проблемы социологии девиантного поведения и социального контроля. – М.: ИС РАН, 1992. 180 с.
3. Бадмаев С. А. Психологическая коррекция отклоняющегося поведения школьников. - М, 1993. с.95
4. Баранова Т. С. Девиантное поведение подростков, трудности социализации // Психология и школа.-2005.№ 3. 3-21 с.
5. Батаршев А.В. Психология индивидуальных различий: от темперамента к характеру и типологии личности.- М.: Владос, 2000 73 с.
6. Башкатов И.П. Психология групп несовершеннолетних правонарушителей (социально-психологические особенности). – М.: Прометей, 1993. 256 с.
7. Башкатов И.П. Психология неформальных подростков-молодежных групп. -М.: Информпечать, 2000. 334 с.
8. Беженцев А.А. Система профилактики правонарушений несовершеннолетних. – М.: Филинта, 2012. 370 с.
9. Выготский Л. С. Проблемы возрастной периодизации детского развития // Вопр. психологии. - 1972. - № 2. 114 – 123 с.
10. Ганкович, А.А. Возможности музыкотерапии в образовательном процессе при профилактике девиантного поведения / А.А. Ганкович // Наука - образованию, производству, экономике: материалы XX (67) Регион. науч.-практ. конф. пре¬ - 13 - подавателей, науч. сотрудников и аспирантов. - Витебск, 12-13 марта 2015 г.: в 2 т. - 2015. - Т. 2. 18-20 с.

Весь текст будет доступен после покупки