Взаимосвязь ценностей и смыслов юношества с особенностями самоотношения.

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………..……3
1 РАЗДЕЛ. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ВЗАИМОСВЯЗИ ЦЕННОСТЕЙ И СМЫСЛОВ ЮНОШЕСТВА С ОСОБЕННОСТЯМИ САМООТНОШЕНИЯ………………………………………………………….…6
1.1 Система ценностей и жизненные смыслы личности …………….………6
1.2 Особенности самоотношения юношества………………………….……11
1.3 Взаимосвязь ценностей и жизненный смыслов личностей юношества и самоотношения………………………………………………………….……….16
Вывод к 1 разделу……………………………………………….…………….…20
2 РАЗДЕЛ. ЭМПИРИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ВЗАИМОСВЯЗИ ЦЕННОСТЕЙ И СМЫСЛОВ ЮНОШЕСТВА С ОСОБЕННОСТЯМИ САМООТНОШЕНИЯ………………………………………………..………….22
2.1 Описание методик……………………………………………………………………..…….22
2.2 Интерпретация и анализ результатов…………………………………….25
Вывод к 2 разделу………………………………………………………………..94
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………...…..95
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………………………..……98
ПРИЛОЖЕНИЕ……………………………………………………….………..102

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы обусловлена значимостью понимания личностного становления в юности, влиянием ценностей на социальные взаимодействия и необходимостью адаптации молодежи в обществе. Исследование этой темы способствует развитию эффективных образовательных методик, предотвращению конфликтов и созданию гармоничных взаимоотношений с окружающими и самим собой в условиях современного мира. Ценности и смыслы, формируемые в юношеском возрасте, играют ключевую роль в становлении личности и определяют направления жизненного пути индивида.
Ценности представляют собой устойчивые убеждения и идеалы, которые определяют, что является важным и значимым для индивида. Смыслы же определяют понимание и интерпретацию жизненных событий, позволяя молодым людям осмысленно подходить к своему опыту и будущему. В юношеском возрасте формирование ценностей и смыслов проходит под влиянием семьи, школы, друзей и широкой социальной среды, что делает этот период жизни особенно важным для исследований.

Весь текст будет доступен после покупки

1 РАЗДЕЛ
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ЦЕННОСТЕЙ И СМЫСЛОВ ЮНОШЕСТВА С ОСОБЕННОСТЯМИ САМООТНОШЕНИЯ

1.1 Система ценностей и жизненные смыслы личности в юношеском возрасте
Понятие личностного смысла, занимающее важное место в большинстве гуманитарных наук, крайне объемное. Его анализирует философия, социология, а также лингвистика и другие дисциплины. Понятие личностного смысла пришло в психологию из философии, где делается попытка понять обыденное сознание и здравый смысл. Но личностный смысл оказывается связанным с большим количеством взаимодополняющих друг друга критериев
В психологии понятие «смысла» неразрывно связывается с личностью, поэтому личностный смысл принято определять как индивидуализированное отражение действительного отношения личности к определенным объектам, ради которых была развернута деятельность [1].
Понятие «смысл» неразрывно связанно с гармонично развивающейся личностью. Личностный смысл принято определять как «индивидуализированное отражение действительного отношения личности к тем объектам, ради которой развертывается ее деятельность, осознаваемое как «значение-для-меня» усваиваемых субъектом безличных знаний о мире, включающих понятия, умения, действия и поступки, совершаемые людьми, социальные роли, ценности и идеалы» [7].
Согласно определению А.Н. Леонтьева, личностный смысл — это отражение в сознании личности мотива деятельности и цели действия. Основной задачей личности является ориентировка в сложной системе отношений, которые связывают его с реальной действительностью.
Ценностные ориентации являются важнейшим компонентом структуры личности. Наряду с другими социально-психологическими образованиями они выполняют функции регуляторов поведения и проявляются во всех областях человеческой деятельности. Ценности носят двойственный характер: они социальны, поскольку исторически и культурно обусловлены, и индивидуальны, поскольку в них сосредоточен жизненный опыт конкретного субъекта. Социальные ценности определяются как некое данное, имеющее эмпирическое содержание значение, соотносимое с чем-то, являющимся объектом деятельности. Ценности конкретной личности формируются под влиянием социальной среды, особенностей тех социальных групп, в которые она входит
Существует целый ряд составных элементов смысловых систем: побуждающие личность к действию мотивы, а также реализуемое деятельностью отношение человека к реальности, приобретающей для него значимость или ценность, смысловые установки, поступки и деяния личности, которые регулируются этими смысловыми установками.

Весь текст будет доступен после покупки

1) Баксанский, О. Е. Психологические особенности личностных смыслов человека: методы диагностики.
2) Барьяхтар, О. Ф. В поисках личностного смысла. Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии. 2017, № 1 (70), с. 79.
3) Леонтьев, А. Н. Избранные психологические произведения. Том 1.
4) Хекхаузен, Х. Мотивация и деятельность. М., 1986, 408 с.
5) Рокич, М. Ценностные ориентации. СПб.: Питер, 2015, 704 с.
6) Здравомыслов, А. Г. Потребности. Интересы. Ценности. Москва: Политиздат, 2009, 223 с.
7) Ядов, В. А., & Здравомыслов, А. Г. Стратегия социологического исследования. Москва: Добросвет, 2000, 595 с.
8) Наумова, Н. Ф. Социологические и психологические аспекты целенаправленного поведения. Москва: Наука, 1988, 197 с.

Весь текст будет доступен после покупки