ВЗАИМОСВЯЗЬ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ У ПОДРОСТКОВ

ВВЕДЕНИЕ. 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ВЗАИМОСВЯЗИ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ ПОДРОСТКОВ
1.1. Ценностные ориентации подростков как объект исследования 6
1.2. Психологические аспекты профессионального самоопределения подростков ….13
1.3. Связь ценностных ориентаций и профессионального самоопределения у подростков 24
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ ПОДРОСТКОВ
2.1. Методы и организация исследования 28
2.2. Результаты исследования 29
3.3. Анализ результатов исследования 37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 43
ПРИЛОЖЕНИЯ 46

Весь текст будет доступен после покупки

Вопросы профессионального самоопределения привлекали внимание людей на протяжении многих лет. На сегодняшний день проблема стала наиболее актуальна, из-за чего усилилось её изучение. Одним из характерных признаков нашего времени является переход российского общества в новую фазу социально-экономического развития ¬– цифровую, что влечет за собой большие изменения в сфере образования, поиск новых методов и технологий преподавания дисциплин. Этот фактор неизбежно ведёт общество к тому, что становится практически невозможным прогнозировать изменения в мире профессий даже на ближайшее десять лет. Это ведёт к неоднократному профессиональному самоопределению человека, которое начинается с окончанием школы и продолжается во время получения профессионального образования в высших и средних профессиональных учебных учреждениях.
Одним из самых значимых факторов профессионального самоопределения человека являются его ценностные ориентации, поскольку представляют собой одну из ведущих характеристик личности, уникальную форму познания личностью особенностей развития общества в целом, своей социальной среды, сущности собственного «Я». Ценностные ориентации характеризуют мировоззрение личности, выполняют функции регуляторов поведения и проявляются во всех аспектах человеческой деятельности.
Для формирования ценностных ориентаций как устойчивого образования личности, способствующего становлению мировоззрения и деятельного отношения к окружающей человека действительности, наиболее благоприятным считается старший школьный возраст, ведь современные подростки являются носителями будущего, и выбор ими ценностей во многом определяет это будущее.
Таким образом, можно сделать вывод о том, что современный мир требует мобильную, пластичную, активную личность, которая готова развивать свои способности по приобретению новых профессиональных навыков на протяжении всей свой трудовой деятельности.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ ПОДРОСТКОВ

1.1. Ценностные ориентации подростков как объект исследования
Понятие ценностных ориентаций стоится на базовом понятии ценности выделенное многими учеными в различных сферах деятельности человека и приспособленное для достижения различных целей. Таким образом из-за всей широты деятельности человека имеет место большое количество определений понятия ценность, которые можно объединить и сформировать определение применимое к теме исследования.
Ценности — это значимые для личности или же общества в целом материальные, социальные, духовная объекты деятельности человека и ее результаты, социально одобряемые и разделяемые большинством людей, строящиеся на общепринятых понятиях о добре и зле, справедливости, полезности и т. п.
Исходя из понятия ценности, ценностные ориентации — это избирательное отношение человека к материальным, социальным и духовным ценностям, система его установок, убеждений, предпочтений, выраженная в сознании и поведении, способ дифференциации человеком объектов по их значимости.
Ценностные ориентации являются во многом определяющим элементом внутренней структуры личности, приобретенные и закрепленные в течении жизни индивида, опытом и всей совокупностью его переживаний. Они отделяют существенное и важное для данного человека от несущественного. В силу этого ценностные ориентации выступают важным фактором, обусловливающим мотивацию действий и поступков личности. Также выступают внутренним компонентом самосознания личности, который влияет на мотивы, интересы, установки, потребности личности. Осознание того, что является ценностью, является одним из самых важных и решающих факторов, предопределяющих развитие личности.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Божoвич Л. И. Проблемы формирования личности / под ред. Д. И. Фельдштейна - 2-е изд. М. :«Институт прaктической психoлогии»; Воронеж: НПО «МOДЭК», 1997. - 352 c.
2. Волков Б. С. Выбираем профессию. Основы профориентации. - М.: Говорящая книга, 2015. - 171 c.
3. Грачева O. Г. Ценности и мотивы личности как факторы выбора прoфессии выпускниками школ / O. Г. Грачева // Известия Саратoвского университета. Нoвая серия. Серия Акмеoлогия образoвания. Психология развития. – 2012. - том 1. - №2. – C. 14-18
4. Дольто Ф. На стороне подростка /; [перевод с фр. А. К. Борисовой; предисл. М. М. Безруких]. — Екатеринбург: Рама Паблишинг, 2010. — 423 с.
5.. Зeер Э. Ф. Психология профессионального самоопределения в ранней юности: Учеб. пособие / Э. Ф. Зеер, O. А. Рудeй. — M.: Издательство Мoсковского психолого-сoциального института; Воронеж: Издательствo НПО «МОДЭК», 2008. — 256 c.
6.. Зeeр Э. Ф. Психoлогия профессий: Учебное посoбие для студентов вузoв / Э. Ф. Зеер. – М.: Академический проект; Фонд «Мир», 2005. – 336 c.
7.. Карамзина Н. B., Шушара Т. B., Коваль Т. B. Профессиональное самоoпределение: история вопроса/ Н. B. Карамзина, Т. B. Шушара, Т. B. Коваль // Гуманитарные науки. – 2016. - №2. – C 23-28
8.. Климов Е. A. Введение в психoлогию труда: учебник для студентов вузов. / Е. A. Климов. – М.: ЮНИТИ, 1998. - 350 c.
9.. Климов Е. А. Психoлогия профессионального самоoпределения / Е. А. Климов. – М.: ACADEMA, 2004 - 223 с.

Весь текст будет доступен после покупки