ВЗАИМОСВЯЗЬ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА И САМООЦЕНКИ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВЗАИМОСВЯЗИ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА И САМООЦЕНКИ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ
1.1 Современные представления об эмоциональном интеллекте 7
1.2 Понятие самооценки в психологии 11
1.3 Психологическая характеристика юношеского возраста 17
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 22
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА И САМООЦЕНКИ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ
2.1 Организация и методы исследования 24
2.2 Анализ результатов исследования 29
2.3 Психологические рекомендации по развитию эмоционального интеллекта и повышению уровня самооценки в юношеском возрасте 36
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 43
ПРИЛОЖЕНИЯ 49

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Для юношеского возраста характерно становление своего специфического мировоззрения. В этот период еще не осознается в полном объеме субъективность своих притязаний и объективность своих возможностей. Неадекватная самооценка приводит к несоответствию отношения к себе, что рождает проблемы в будущем, когда человек уже взрослый и в некотором роде автономный. Являясь важной составляющей поведения личности, самооценка взаимосвязана с образом социальной действительности, определяет характер контактов с ней, предполагает уровень доверия к различным источникам информации, отношение к ним, обеспечивает организацию обратных связей во всех формах и видах взаимодействия. С самооценкой личности взаимосвязаны разные факторы, одним из которых можно выделить эмоции. Несмотря на чрезвычайно большое внимание, которое специалисты уделяют проблеме эмоций в различных областях научных знаний, определение их сущности остается актуальным вопросом и для современных исследований (Вилюнас В.К., Изард К.Э.,Леонтьев А.Н., Рубинштейн С.Л., Тихомиров О.К., Чебыкин О.Я., другие).
В юношеском возрасте, который является периодом становления и осознания личностью себя, именно эмоции выступают тем фактором, который побуждает представителей данной возрастной группы к поведенческим актам, которые, так или иначе, являются проявлением самооценки индивидуума. В области научного исследования взаимосвязи эмоций и самооценки в юношеском возрасте рассматривается не достаточно, что создают проблемы решения вопросов формирования самооценки и коррекции эмоциональных проявлений в юношеском возрасте. Все вышесказанное дает право утверждать, что тема исследования является актуальной.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВЗАИМОСВЯЗИ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА И САМООЦЕНКИ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ
1.1 Современные представления об эмоциональном интеллекте
В конце XIX – начале XX вв. эмоциональный интеллект изучался в рамках психологии мышления. В начале ХХ века - в рамках психологии интеллекта. В 1920 году Э. Торндайк выразил идею о трехкомпонентной модели интеллекта. Она охватывала способности понимать и оперировать:
1) идеями (абстрактный интеллект);
2) конкретными предметами (механический интеллект);
3) людьми (социальный интеллект).
Таким образом, возникло определение социального интеллекта, которое Э. Торндайк описывал, как способность управлять людьми, понимать их и поступать разумно во взаимоотношениях.
Для создания понятия, а в дальнейшем и для первой модели эмоционального интеллекта послужила концепция Г. Гарднера. Дж. Мэйер, П. Сэловей и Д. Карузо ввели в психологию термин -эмоциональный интеллект, и определяли его как способность отслеживать собственные и чужие эмоции и чувства, различать их и использовать эту информация для направления мышления и действий. Далее, авторы переработали свою теорию и предложили новое определение эмоционального интеллекта, в котором говорилось уже не только о способности отслеживать свои и чужие эмоции, но и о переработке этой информации, прослеживании связей эмоций друг с другом и использовании эмоциональной информации в качестве основы для мышления и принятия решений. Первый вариант модели эмоционального интеллекта авторы предложили в 1990 году [27].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Андреева И.Н. Взаимосвязь эмоционального интеллекта и индивидуальных проявлений самоактуализации [Текст] / И.Н. Андреева // Международная научная конференция (2006, Гомель). III Международная научная конференция «Л.С. Выготский и современная культурно-историческая психология: проблемы онтогенеза морального сознания и поведения», 18–19 октября 2006 года: [посвященная 110-летию со дня рождения Л.С. Выготского: материалы] / науч. ред. А.А. Лытко, И.В. Сильченко. – Гомель: ГГУ им. Ф. Скорины, 2006. – С. 128–131;
2. Андреева И.Н. Эмоциональный интеллект как феномен современной психологии [Текст] / И.Н. Андреева. – Новополоцк: ПГУ, 2011. – 388 с.;
3. Андреева И. Н. Азбука эмоционального интеллекта [Текст] / И. Н. Андреева. – Санкт-Петербург: БХВ-Петербург, 2012. – 288 с.;
4. Андреева И.Н. О становлении понятия «эмоциональный интеллект» [Текст] / И. Н. Андреева // Вопросы психологии. - 2015. - № 5. - С. 83-95;
5. Баландина Л.Л. Эмоциональный интеллект и его взаимосвязь с темпераментальными свойствами [Электронный ресурс] // Вестник ПГГПУ. Сер. № 1. Психологические и педагогические науки: электрон. науч. журн. -2017. - Вып. 1 - С. 5-14;
6. Белобородов А. М. Сравнительный анализ результатов диагностики самооценки и объективных показателей эмоционального интеллекта [Текст] / А. М. Белобородов, Е. С. Иванова // Научный диалог. — 2014. — № 11 (35): Психология. Педагогика. — С. 103-113;
7. Беловол Е. В. Психологические особенности одаренности личности [Текст] / Е.В. Беловол, М.А. Рушина // Вестник РУДН. Серия «Психология и педагогика».- 2014.- № 3.- С. 26—34;
8. Белоконь О.В. Эмоциональный и социальный интеллект и феномен лидерства. Социальный и эмоциональный интеллект: От процессов к измерениям [Текст] / Под. ред. Д.В. Люсина, Д.В. Ушакова. М., 2009;
9. Бороздина, Л. В. Что такое самооценка? [Текст] / Л. В. Бороздина. – М.: Педагогические науки, 2007. – 100 c.;
10. Буткина Е.П. Связь эмоционального интеллекта и психологического благополучия в юношеском возрасте [Текст] / Е.П. Буткина, Ю.А. Кочетова // Молодой ученый.- 2023.- №2 (449).- С. 403-405;
11. Волков Т. Г. Психология самосознания [Текст] / Т. Г. Волков. – М.: Электронный курм, 2013. – 296 c.;
12. Галиева И.И. Современные подходы к понятию эмоциональный интеллект [Текст] / И.И. Галиева // Аллея науки.-2018.- Т. 5.- № 10 (26).- С. 440-443;
13. Гамезо М. В. Возврастная психология от молодости до старости [Текст] / М. В. Гамезо. – М.: Ноосфера, 2008. – 272 c.;
14. Григорьева М. Р. Подросток в мире профессий [Текст] / М. Р. Григорьева. – М.: ВЛАДОС, 2009. – 325 c.
15. Гоулман Д. Эмоциональное лидерство: искусство управления людьми на основе эмоционального интеллекта [пер. с англ.] / Д. Гоулман, Р. Бо-яцис, Э. Макки. — Москва: Альпина Бизнес Букс, 2005. — 300 с.;
16. Гоулман Д. Эмоциональный интеллект [Текст] / Д. Гоулман. – М.: АСТ, 2008;

Весь текст будет доступен после покупки