Взаимосвязь эмоционального интеллекта и социально- психологической адаптации студентов психолого-педагогических направлений подготовки

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ИССЛЕДОВАНИЙ ПРОБЛЕМЫ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА И СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ СТУДЕНТОВ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ НАПРАВЛЕНИЙ ПОДГОТОВКИ 7
1.1. Понятие эмоционального интеллекта в психологических исследованиях……………………………………………………………………..7
1.2. Обзор литературных источников по проблеме социально – психологической адаптации…………………………………………………….14
1.3. Психологические особенности юношеского возраста и учебно-профессиональной деятельности студентов…………………….……………..22
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА И СОЦИАЛЬНО - ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ СТУДЕНТОВ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ НАПРАВЛЕНИЙ ПОДГОТОВКИ 36
2.1. Организация эмпирического исследования 36
2.2. Анализ и интерпретация результатов эмпирического исследования………………………………………..……………………………42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………….......................………………………..71
ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………..………...79

Весь текст будет доступен после покупки

Активное изучение эмоционального интеллекта началось более двадцати лет назад, в конце ХХ века. В настоящее исследованием эмоционального интеллекта становится все более популярным в науке, однако единого понятия данного явления нет.
Термин «эмоциональный интеллект» был введен в 1990 году психологами Дж. Мейером и П. Сэловеем. Они определили его как способность отслеживать свои и чужие эмоции для использования в разных сферах деятельности. В этот же период Питер Сэловей опубликовал статью об эмоциональном интеллекте, которая стала первой публикацией на эту тему, а Дэниел Гоулман объяснил, что самоконтроль, рвение, настойчивость и мотивация связаны с эмоциональным интеллектом, а не с генетическими особенностями.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ИССЛЕДОВАНИЙ ПРОБЛЕМЫ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА И СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ СТУДЕНТОВ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ НАПРАВЛЕНИЙ ПОДГОТОВКИ

1.1. Понятие эмоционального интеллекта в психологических исследованиях
Впервые термин «эмоциональный интеллект» возник в конце xx рамках западной психологической науки. Прежде всего данное понятие обозначало способность перерабатывать, воспринимать и действенно использовать эмоциональную информацию, содержащуюся в эмоциях, определять значение эмоций, их связи друг с другом, использовать данную информацию в качестве основы для мышления и принятия решений. Однако сочетание традиционных представлений об интеллекте и эмоциональной сфере породило многочисленные дискуссии среди ученых. Во-первых, исследователи считали, что использование термина «интеллект» в данном контексте некорректно и вводит в заблуждение. А во-вторых, интеллект определяется как способность, но «никаких сколько-нибудь уникальных способностей, связанных с эмоциями, не существует» [7].
За последние годы наблюдается устойчиваый интерес, как у зарубежных, так и отечественных авторов, к концепции эмоционального интеллекта. Главной задачей стало создание интегрированной, согласованной и всесторонней модели данного явления, то есть оформить целостную непротиворечивую модель изучаемого феномена, а также изучить возможности применения компонентов эмоционального интеллекта при создании различных профилактических, коррекционных, реабилитационных программ.
Ученый Дж. Мэйер вместе с коллегами П. Сэловейем и Д. Карузо дали понятия «эмоциональный интеллект». Термин трактовался учеными с позиции наличия способности к идентификации переживаемых человеком эмоций, а также распознавания эмоций других людей и применения полученной информации для последующей линии поведения и выбора конкретных решений. В рамках этой понятийной схемы эмоциональный интеллект интегрирует в себе понимание о том, что эмоции несут в себе информацию о связях человека с предметами либо с другими людьми. Иначе говоря, эмоции дают человеку представления о характере этих связей. При этом связи могут быть актуальными, вспоминаемыми и воображаемыми. Изменение связей с другими людьми и предметами приводит к изменению эмоций, переживаемых по этому поводу. Исходя из описанного, «эмоциональный интеллект» понимается как способность перерабатывать информацию, содержащуюся в эмоциях, определять значение эмоций, их связи друг с другом, использовать эмоциональную информацию в качестве основы для мышления и принятия решений.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Авдиенко, Г. Ю. Влияние мероприятий психологической помощи студентам в начальный период обучения на успешность адаптации к образовательной среде вуза / Г. Ю. Авдиенко // Вестник психотерапии. – 2017. – № 24. С. 8 – 14.
2. Алимбаева, Р.Т. Теоретические аспекты эмоционального интеллекта / Р.Т. Алимбаева, Л.У. Есназарова // Международный научный журнал «Инновационная наука». – 2017. – №3-1. – С. 242-243.
3. Ананьев, Б.Г. Психология и проблемы человекознания / Б.Г. Ананьев; под редакцией А.А. Бодалева. - Москва: Издательство «Институт практической психологии». - Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. – 384 с.
4. Андреева, Г.М. Зарубежная социальная психология ХХ столетия: теоретические подходы / Г. М. Андреева. - Москва: Аспект Пресс, 2002. – 287 с.
5. Андреева, И. Н. Предпосылки развития эмоционального интеллекта / И. Н. Андреева // Вопросы психологии. – 2012. – № 5. – С. 57-65.

Весь текст будет доступен после покупки