Взаимосвязь эмоционального интеллекта и социометрического статуса старшеклассников

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………..…………..3
ГЛАВА 1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ВЗАИМОСВЯЗИ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА И СОЦИОМЕТРИЧЕСКОГО СТАТУСА СТАРШЕКЛАССНИКОВ……………5
1.1. Понятие эмоционального интеллекта в психологии………………...5
1.2. Психологическая характеристика юношеского возраста………….13
1.3. Факторы, определяющие социометрический статус старшеклассников в группе……………………………………………………..19
Выводы по главе 1………………………………………………………..22
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА И СОЦИОМЕТРИЧЕСКОГО СТАТУСА СТАРШЕКЛАССНИКОВ………………………………………….23
2.1. Организация исследования…………………………………………..23
2.2. Результаты исследования……………………………………………23
Выводы по главе 2………………………………………………………...33
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………...34
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ …………………………37
ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………...40

Весь текст будет доступен после покупки

Федеральный государственный образовательный стандарт полного среднего образования устанавливает требования к результатам освоения обучающимися содержания основной образовательной программы. Государственный образовательный стандарт обращает внимание педагогов на то, что у выпускника средней школы должны быть сформированы следующие личностные характеристики: готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, устойчивая мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, значимая социальная значимость. и система межличностных отношений, ценностно-смысловое отношение и др.
После окончания школы выпускники должны обладать познавательной активностью, а также умением решать различные проблемные и творческие задачи.
В идеале выпускник школы – это человек, воспитанный в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества, обладающий толерантным сознанием и поведением в поликультурном мире. Это человек, который готов и умеет вести диалог с другими людьми, добиваться взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать со сверстниками и взрослыми для их достижения, умеет эффективно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности и эффективно решать проблемы конфликты.

Весь текст будет доступен после покупки

Понятие эмоционального интеллекта появилось на основе научных исследований социального интеллекта. Изучением социального интеллекта занимались Э. Торндайк, Дж. Р. Торндайк. Гилфорд, X. Гарднер, Г. Айзенк, С. Стерн. Они считали, что социальный интеллект тесно связан с «эмоциональным интеллектом». ЧАС. В рамках теории множественного интеллекта Гарднер описал внутриличностный и межличностный интеллект. Способности, которые он включает в эти понятия, напрямую связаны с эмоциональным интеллектом. Так, межличностный интеллект определяется им как «доступ к своей эмоциональной жизни, их аффектам и эмоциям: способность мгновенно различать эмоции, называть их, преобразовывать в символические коды и использовать как средство понимания и управления своим поведением. "
Известные зарубежные и отечественные ученые начали изучать феномен «эмоционального интеллекта» с конца ХХ века. Однако проблема эмоциональной регуляции и саморегуляции (проблема изучения эмоционального интеллекта) в настоящее время является актуальной. для решения этой задачи необходимо решить следующие задачи: Современные психологи пытаются оценить более полные адаптационные возможности личности через способность к эмоциональному взаимодействию с окружающими, возможности прогнозирования успешности его поведения в различных видах социальной деятельности.
Впервые понятие эмоционального интеллекта появилось в 1964 г. Чувствительность Майкла Белдока к выражению эмоционального значения в трех способах общения, а в 1966 г. Б. В работах Лойнера «Эмоциональный интеллект и эмансипация».
Исследования эмоционального интеллекта появились в научных работах в начале 1990-х годов. В психологию термин «эмоциональный интеллект» ввели Д. Мейер и П. от Саловея. Они определили эмоциональный интеллект как способность воспринимать и выражать эмоции, усваивать эмоции и мысли, понимать и объяснять эмоции, регулировать свои эмоции и другие.
Ученые предложили формальное определение эмоционального интеллекта как набора навыков, связанных с точной оценкой собственных и чужих эмоций, а также выражением своих эмоций, использованием эмоций и эффективным управлением своими и чужими эмоциями.
Д. в. В своих работах Ушаков также обращал внимание на тесную связь между эмоциональным и социальным интеллектом, но в то же время отмечал, что эмоциональный интеллект имеет свои особенности.
Анализ изученной нами психологической литературы показал, что существует несколько определений понятия «эмоциональный интеллект».
В 1995 году в Д. В своей книге Гоулман впервые включил понятие «эмоциональный интеллект» в структуру социального интеллекта и предложил рассматривать его как важную составляющую лидерских способностей. Ученый выделял следующие критерии эмоционального интеллекта: самомотивация, устойчивость к разочарованиям, контроль эмоциональных всплесков, способность отказываться от удовольствия, регуляция настроения и способность не позволять переживаниям душить способность мыслить, сопереживать и надеяться.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Айзенк Г.Ю. Интеллект: новый взгляд // Вопросы психологии. № 1. 1995. С. 111 129.
2. Аверин В.А. Психология личности: Учебное пособие. СПб.: Изд- во Михайлова В.А., 1999. – 89 с.
3. Агеев В.С. Межгрупповой взаимодействие: социальнопсихологические проблемы. М., 1990. С.150-152.
4. Агеев В.С. Психология межгрупповых отношений. М., 1983. С. 40.
5. Андреева, И.Н. Предпосылки развития эмоционального интеллекта // Вопросы психологии, 2007. № 5. С. 57 65.
6. Андреева, И.Н. Эмоциональный интеллект: исследования феномена // Вопросы психологии, 2006. № 3. С. 78 - 86.
7. Андреева, И.Н. Об истории развития "Эмоционального интеллекта"// Вопросы п Андреева И.Н. Гендерные различия в сфере эмоционального интеллекта // Материалы Международной междисциплинарной научно-практической. конференции, 19-20 декабря 2003 г., г. Минск. Минск, 2004. С. 147-149.
8. Андреева И.Н. Понятие и структура эмоционального интеллекта // Социально-психологические проблемы ментальности: 6-я Международная научно-практическая конференция. Смоленск, СГПУ, 2004. Ч.1. с. 22-26
9. Аронсон Э. Социальная психология: Психологические законы поведения человека в социуме М: Олма-Пресс, 2004 - 558 с.
10. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание /Пер с англ. М., 1986. с. 242-243.

Весь текст будет доступен после покупки