ВЗАИМОСВЯЗЬ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ И СМЫСЛОЖИЗНЕННЫХ ОРИЕНТАЦИЙ ПЕДАГОГОВ

Введение………………………………………………………………………… 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения эмоционального выгорания и смысложизненных ориентаций педагогов…………………………………
8

1.1 Смысложизненные ориентации личности как предмет психологического исследования……………………………………..
8
1.2 Понятие эмоционального выгорания в психологии……………. 13
1.3 Эмоциональное выгорание в педагогической деятельности……. 21
Выводы по первой главе……………………………………………………. 29
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей ценностно-смысловой сферы и эмоционального выгорания педагогов…………………………..
31
2.1 Организация и методы исследования…………………………….. 31
2.2 Анализ и интерпретация полученных результатов……………….. 35
2.3 Программа по снижению уровня эмоционального выгорания у педагогов…………………………………………………………………...
44
Выводы по второй главе……………………………………………………….. 55
Заключение…………………………………………………………………….. 58
Список использованных источников и литературы…………………………. 63
Приложения…………………………………………………………………….. 67

Весь текст будет доступен после покупки

Человек может состояться в своей профессии, развиваться благодаря своей работе и приносить пользу людям своей деятельностью. Однако нередко многолетнее выполнение одной и той же профессиональной деятельности приводит к появлению профессиональной усталости. В какой-то момент у человека возникает ощущение, что что-то в его жизни складывается не так.
Заметное влияние оказывает профессия и на личностные особенности педагогов работающих в сфере общего образования. Крайняя форма профессиональной деформации учителей выражается в формальном, сугубо функциональном отношении к учащимся, родителям, и своего труда в целом. Ухудшается социально-психологический климат в коллективе, развитие самой личности педагога. Это служит основой возникновения психологических барьеров.
Профессиональная деятельность педагогов независимо от разновидности исполняемой работы, относится к группе профессий с повышенным эмоциональным напряжением и моральной ответственностью за развитие и воспитание детей.
В последние годы проблема снижения эффективности профессиональной деятельности педагогов все больше рассматривается с точки зрения психоэмоциональных перегрузок, которые возникают под влиянием многочисленных эмоциональных факторов. Действие этих факторов (объективных и субъективных) ведет к истощению и выгоранию, что выражается в чувстве неудовлетворенности и пустоты, накоплении усталости, чувстве беспомощности и бессмысленности своей деятельности, низкой оценке своих профессиональных качеств и т.д. Результатом действия этих процессов является снижение эффективности профессиональной деятельности педагогов.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1 . Теоретические аспекты изучения эмоционального выгорания и смысложизненных ориентаций педагогов


1.1 Смысложизненные ориентации личности как предмет психологического исследования


Проблема смысла жизни человека, которая во все времена была чрезвычайно значимой, в XXI веке приобрела особую актуальность. Понимание смысла жизни предполагает существование устойчивых планов и программ на будущее, которые будут сопровождать человека на протяжении его жизненного пути. Поэтому проблема смысла жизни - это первоначально проблема выбора.
В настоящее время в психолого-педагогической литературе не существует единого определения смысложизненных ориентаций. В англоязычной литературе используются связанные с данной проблематикой термины: «смысл жизни», «смысл в жизни» и «цель в жизни», которые в данной работе будут использоваться в качестве синонимов.
Несмотря на отсутствие единого определения смысла жизни, большинство научных определений этого понятия включают несколько существенных признаков. Так, одно из репрезентативных научных определений предполагает, что жизнь может восприниматься как осмысленная, когда есть ощущение, что она имеет значение вне тривиальных или сиюминутных целей, имеет цель или согласованность, которая выходит за пределы хаоса. В этом определении и во всей англоязычной литературе по данной теме три центральных компонента смысла выдвинуты на первый план: (1) цели, (2) значимость и (3) согласованность. Цель - предполагает наличие задач и направления в жизни. Значимость - представляет собой ту степень, в которой человек считает, что его или ее жизнь имеет ценность и важность. Согласованность - характеризуется некоторой предсказуемостью и распорядком, и позволяет жизни иметь смысл для человека, проживающего ее. Последним важным аспектом этого определения является акцент на том, что смысл жизни – это субъективное состояние: жизнь не имеет смысла «вообще»; она субъективно переживается как осмысленная или лишенная смысла, по мнению Л.А. Кинга. К.Л. Парк и С. В. Франкл рассматривает понятие смысл жизни как врожденная мотивационная направленность, присущая абсолютно всем людям и представляет основной двигатель развития и поведения личности. Человек, ни при каких обстоятельствах не может лишиться смысла жизни, поскольку всегда есть возможность его найти. Ощущение полного отсутствия смысла жизни может спровоцировать многочисленные заболевания, в том числе «ноогенные неврозы» и всевозможные отклонения в поведении.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Глазырина Л. Профилактика синдрома эмоционального выгорания. Тренинг для педагогов «Люби себя» [Электронный ресурс] – 2012 г. Режим доступа: http://www.maam.ru/detskijsad/profilaktika-sindroma-yemocionalnogo-vygoranija-trening-dlja-pedagogov-lyubi-sebja.html
2. Горбушина О. П. Психологический тренинг. Секреты проведения. / Практическая психология. – СПб.: Питер, 2008. – 176 с.
3. Егорова М. В. Тренинг профилактики эмоционального выгорания для педагогов «Гореть или жить». – [Электронный ресурс] – Ресурсы образования. Портал информационной поддержки специалистов дошкольных учреждений. – 2012 г. – Режим доступа: http://www.resobr.ru/materials/46/38491/
4. Зарубина Н. И. Профилактика эмоционального выгорания педагогов. [Электронный ресурс] – Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». – 2012 г. – Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/578061/
5. Комко Ю. О. Методическая разработка семинарско-практического занятия для преподавателей «Профессиональное «выгорание» преподавателя: причины и профилактика». – [Электронный ресурс] – Ю. О. Комко – 2012 г. – Режим доступа: http://5psy.ru/raznoe/professionalnoe-vigoranie-prepodavatelya-prichini-i-sposobi-profilaktiki.html

Весь текст будет доступен после покупки