Взаимосвязь коммуникативной тревоги с личностными чертами в юношеском возрасте

Оглавление
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Теоретические основы исследования коммуникативной тревоги и личностных черт в юношеском возрасте 5
1.1. Коммуникативная тревога: понятие, причины и особенности проявления в юношеском возрасте 5
1.2. Личностные черты и их влияние на уровень коммуникативной тревоги 12
1.3. Особенности юношеского возраста и их проявление взаимосвязи с коммуникативной тревогой 17
1.4 Выводы 20
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи характеристик коммуникативной тревоги и личностных черт 22
2.1. База и методы исследования 22
2.2. Исследование коммуникативной тревоги и личностных черт в юношеском возрасте 27
2.3 Анализ взаимосвязи коммуникативной тревоги и личностных черт 29
2.4 Выводы 33
Заключение 35
Приложение 37
Список литературы 42

Весь текст будет доступен после покупки

Современный мир предъявляет высокие требования к личностным качествам и коммуникативным навыкам человека, последние 30 лет в российском обществе постоянно происходят социально-экономические преобразования, создающие конкурентную среду, что провоцирует повышение уровня стресса и тревоги в определенных социальных группах, особенно это актуально для групп молодых людей, в которых только формируются личностные качества и социальные роли. Людям юношеского возраста нужно адаптироваться под изменчивый мир и планировать дальнейшую жизнь в условиях где они не могут прогнозировать будущее. Умение эффективно взаимодействовать с окружающими важно для успешной социализации, обучения и профессиональной деятельности. Однако у некоторых людей наблюдается высокий уровень коммуникативной тревоги – состояния, характеризующегося страхом общения, избеганием социальных ситуаций и эмоциональным дискомфортом.
Актуальность данного исследования обусловлена тем, что коммуникативная тревожность может значительно влиять на психологическое благополучие подростков, их самооценку, уровень социальной адаптации и даже успеваемость. Изучение личностных черт, которые способствуют или, наоборот, снижают уровень тревожности, поможет глубже понять механизмы её возникновения и предложить наиболее эффективные способы профилактики и коррекции.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы исследования коммуникативной тревоги и личностных черт в юношеском возрасте
1.1. Коммуникативная тревога: понятие, причины и особенности проявления в юношеском возрасте
Тревога является важным аспектом психологического состояния человека, оказывающим значительное влияние на его поведение и социальные взаимодействия. Тревогой называют эмоциональное состояние, которое возникает ситуациях неопределенной опасности и проявляется в ожидании неблагополучного развития событий [21].
Тревога и тревожность не равнозначные понятия, тревожностью в психологической науке называют систематическое переживание чувства тревоги. Тревога – лишь эпизодическое состояние, которое заключается в проявлении беспокойства. Тревожность же является состоянием устойчивым, систематическим. Переживание тревожности активируется при взаимодействии с социальной средой [5]. С учетом особенностей коммуникативных личностных характеристик, тревожность традиционно в психоаналитическом подходе как развитие агрессивных межличностных взаимодействий, что формирует причинно-следственную зависимость. Она проявляется в условиях провоцирующего, но психотравматического общения, побуждающего к формированию компенсаторных защитных установок, которые обеспечивают устойчивые трудности в межличностном общении и профессиональной деятельности. Коммуникативные характеристики личности анализируются в рамках мультимодального соединения, что обеспечивает их связь с процессами самоидентификации, сохранением активной позиции индивида в сложных формах информационного взаимодействия, а также поддержанием стабильного психоэмоционального состояния.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Ананьев Б.Г. К психофизиологии студенческого возраста. //Современные психические проблемы высшей школы. - Л., - 1974. - с.53
2. Анцупов, А. Я., Шипилов, А.И. Конфликтология: Учебник для вузов / А.Я. Анцупов, А.И. Шипилов. М.: ЮНИТИ, 2000. 551 с.
3. Балакина Л.Л. Коммуникативная компетентность учащихся: сущность, содержание, необходимость формирования / Л.Л. Балакина // Мир науки, культуры, образования. – 2009. – №4. – С. 211–213.
4. Барановская, М. С. (2005). Пятифакторная модель личности П. Коста и Р. МакКрея и ее взаимосвязь с факторными теориями личности Г. Айзенка и Р. Кеттелла. Психологический журнал, 26(4), 52–57.
5. Бодалев А. А. О взаимосвязи общения и отношения // Вопросы психологии. - 1994. - N9 1. - C. 122-127.
6. Брель Е. Ю. Стоянова И. Я. Характеристики алекситимии в контексте психического здоровья // Вестник Кемеровского государственного университета, 2018. № 1
7. Вергунов Е. Г., Николаева Е. И., Боброва Ю. В. К вопросу о психометрической надежности некоторых психологических методик // Теоретическая и экспериментальная психология. 2019. Т. 12, № 1. C. 61–68.
8. Гончарова Н. А. Психологические особенности переживания тревожности в зависимости от уровня нервно-психической адаптации личности // Ученые записки университета имени П. Ф. Лесгафта. 2022. № 12 (214). С. 634–638.
9. Грибунова, Н. Н. Особенности построения личностных границ в межличностных отношениях в юношеском возрасте / Н. Н. Грибунова // Психологическая студия: Сборник статей студентов, магистрантов, аспирантов, молодых исследователей кафедры прикладной психологии ВГУ имени П.М. Машерова / Под редакцией С.Л. Богомаза, В.А. Каратерзи, С.Ф. Пашковича. – Витебск: Витебский государственный университет им. П.М. Машерова, 2019. – С. 46-48.
10. Даль В. Толковый словарь живого великорусского языка. В 4-х томах. - М., -1998. - с.559
11. Дивненко О.В. Формирование коммуникативной компетентности: теоретико-методологические основы/ О.В. Дивненко. – М.: ИМСГС, 2004.

Весь текст будет доступен после покупки