ВЗАИМОСВЯЗЬ ЛИЧНОСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ И ЭМОЦИОНАЛЬНО-ЧУВСТВЕННЫХ ПЕРЕЖИВАНИЙ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ

Введение………………………………………………………………….………..3
ГЛАВА1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ И ЭМОЦИОНАЛЬНО- ЧУВСТВЕННЫХ ПЕРЕЖИВАНИЙ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ………………………….8

1.1. Теоретический анализ психолого-педагогической литературы по проблеме личностных особенностей в подростковом возрасте.........………...........................................................................................…8
1.2. Эмоциональная сфера: определение, виды и особенности. Чувства и их характеристики ………………………………...………………..………………17
1.3.--Эмоционально-чувственные переживания в подростковом возрасте……………………………………………………...…………………....29
1.3.1 Подростковый возраст: особенности и психические новообразования..........................................................................................30
1.3.2 Палитра эмоционально-чувственных переживаний у подростков….........................................................................................…..39
Выводы по первой главе………................................………………………………...……………….44

ГЛАВА2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ И ЭМОЦИОНАЛЬНО- ЧУВСТВЕННЫХ ПЕРЕЖИВАНИЙ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ ………………….….....................................................................…..47

2.1 Организация и методы эмпирического исследования……..........................................................................…………...….47
2.2 Количественная интерпретация результатов исследования личностных особенностей и эмоционально-чувственных переживаний в подростковом возрасте ………………………….……………………………………………..50
2.3 Качественная интерпретация результатов исследования личностных особенностей и эмоционально-чувственных переживаний в подростковом возрасте ……………………………………….………………………………..58
2.4. Психолого-педагогические рекомендации по гармонизации эмоциональной сферы подростков……..........................………...……….....61
Выводы по второй главе……………………………………………………...….................................70
Заключение……………………………………………………………………….71
Список литературы………………………………………………………………74
Приложение………………………………………………………………………79

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования заключается в том, что подростковый возраст является очень сензитивным возрастом для формирования определённых эмоций и чувств, и этот возраст влияет на будущее наше поведение. Эмоциональное развитие является важнейшим составляющим общего психического развития ребенка (JI.C. Выготский, А.Н. Леонтьев, C.JI. Рубинштейн, В.Н.Мясищев, A.B. Петровский, П.М.Якобсон и другие).
В современном мире неопределённость и турбулентность, а подростковый возраст слишком чувствителен для формирования эмоциональной сферы. У подростков большая палитра эмоций обусловленной пубертатным периодом.
В контексте этой работы нам интересно и актуально посмотреть проявление эмоциональных состояний, активности, оценки и силы в зависимости от личностных особенностей у подростков.
В. И. Ленин, Н. К. Крупская, А. В. Луначарский придавали огромное значение формированию эмоций как особой задаче воспитания. Советские психологи подчеркивают роль эмоций как особого стимула чело¬веческой деятельности (П. П. Блонский), как связи двух самостоятельных компонентов - аффективного и ин¬теллектуального (с. Л. Рубинштейн), как силы, опре¬деляющей мотивы поступков (П. М. Якобсон).

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ И ЭМОЦИОНАЛЬНО-ЧУВСТВЕННЫХ ПЕРЕЖИВАНИЙ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ

1.1. Теоретический анализ психолого-педагогической литературы по проблеме личностных особенностей в подростковом возрасте

В данном параграфе представлен теоретический анализ психолого – педагогической литературы по проблеме личностных особенностей в подростковом возрасте.
Изучение психологии подросткового возраста является одним из наиболее изучаемых направлений в исследовании психологии развития. Значительное внимание в своих исследованиях теме особенностей развития индивида в подростковом возрасте посвятили такие ученые как: Л.С. Выгосткий, И.С. Кон, А.Е. Личко, Д.Б. Эльконин, Э. Эриксон. В трудах представленных ученых можно подробно ознакомиться с различными аспектами подросткового возраста. Подростковый возраст является областью исследования возрастной психологии, в рамках которой целым рядом подходов была разработана и представлена периодизация и рассмотрены многочисленные аспекты подросткового развития [21, с. 45].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Анищенко С. А. Особенности профессиональной идентичности в старшем подростковом и юношеском возрасте: диссертация на соиск. канд. психол. наук /С. А. Анищенко - Москва, 2006.
2. Анохин П. К. Эмоции // Большая медицинская энциклопедия. Т. 35. –М., 1964.
3. Барсукова А. Д. Особенности формирования самосознания подростков: автореф. дисс. канд. психол. наук // А. Д. Барсукова. – Ставрополь, 2006.
4. Вербовская В. С. Эмоциональная отзывчивость: содержание и структура понятия // Вестник НВГУ, 2013 №4. С.74-78.
5. Белопольская Н.Л. Экспериментальное исследование возрастной идентификации у подростков в ситуации жизненного кризиса / Н. Л. Белопольская, Е. Е. Бочарова // Специальная психология. 2010. № 3–4.
6. Психология эмоций. Тексты / Под ред. В. К. Вилюнаса, Ю. Б. Гиппенрейтер. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984. – 288 с.
7. Будрейка Н.Н. Проявления чувст в личностных свойствах (на примере настойчивости) // Комплексные исследования свойств личности: научная школа А.И. Крупнова: Сборник научных статей, посвященный 70-летию А.И. Крупнова. М.: РУДН, 2009.

Весь текст будет доступен после покупки