Взаимосвязь личностных особенностей и профессиональной направленности старших подростков (на примере ГБОУ Лицей №101 Выборгского района Санкт-Петербурга)

Содержание
Введение …………………………………………………………………………………………3
Глава 1. Теоретические исследования взаимосвязи личностных особенностей и профессиональной направленности старших подростков
1.1. Анализ сущности личностных особенностей человека………………….……………5
1.2. Сущность понятия «профессиональная направленность»…………………………….9
1.3. Возрастные особенности старших подростков ………………………………………13
Выводы по главе 1…………………………………………………………………………...…28
Глава 2. Организация и методы исследования взаимосвязи личностных особенностей и профессиональной направленности старших подростков ГБОУ Лицей №101 Выборгского района Санкт-Петербурга
2.1. Планирование исследования……………………………..……………………………….29
2.2. Методы статистической обработки данных……………………………..……………….30
2.3. Выбор и обоснование методик исследования………………………………...………….30
2.4. Процедура исследования…………………………………………………………………..31
Выводы по главе 2……………………………………………………………..……………….32
Глава 3. Результаты эмпирического исследования взаимосвязи личностных особенностей и профессиональной направленности старших подростков ГБОУ Лицей №101 Выборгского района Санкт-Петербурга
3.1. Описание эмпирического исследования и данных полученных в результате интерпретации методик исследования…………………………………………………….….33
3.2. Практические рекомендации…………………………………………...…………………40
Выводы по главе 3…………………………………………………………..………………….47
Заключение…………………………………………………………………...…………………48
Список используемых источников…………………………………………..………………..50

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования взаимосвязи личностных особенностей и профессиональной направленности подростков обусловлена несколькими ключевыми факторами, которые подчеркивают важность данной темы в контексте современного образования и социальной адаптации молодежи. В условиях быстроменяющегося мира труда, где требования к профессиональным навыкам и личностным качествам постоянно эволюционируют, особое внимание уделяется процессу профессиональной ориентации. Это важно не только для индивидуального выбора профессии, но и для социализации молодого человека в обществе.
Личностные особенности, такие как мотивация, уровень ответственности, социальные навыки и креативность, становятся все более значимыми для успеха в выбранной профессиональной сфере. Они оказывают влияние на способность подростков адаптироваться к изменениям, находить свое место в коллективе и достигать карьерных целей. Кроме того, понимание взаимосвязи между личностью и профессиональной направленностью может помочь педагогам и психологам в разработке эффективных методов поддержки подростков в процессе выбора профессии.
Недостаток знаний о том, каким образом личностные характеристики влияют на профессиональные предпочтения и карьерные ожидания, может привести к неправильному выбору профессии, что, в свою очередь, способно снизить общую удовлетворенность жизнью и уровень профессиональной компетенции.
Особенности профессиональной направленности личности изучались Л. И. Божович, Э. Ф. Зеером, С. Л. Рубинштейном, А. Н. Леонтьевым, Л. М. Митиной и многими другими психологами. Проблемы личностных особенностей исследовали Б.Г. Ананьевым, В.С. Мерлиным, К.К. Платоновым, С.Л. Рубинштейном и другие.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические исследования взаимосвязи личностных особенностей и профессиональной направленности старших подростков.
Анализ сущности личностных особенностей человека
Личностные черты — это устойчивые и относительно неизменные качества человека, которые определяют его поведение, мысли и эмоциональные реакции. Эти качества развиваются в результате сложного взаимодействия генетической предрасположенности, социальных условий и культурных влияний на протяжении всей жизни.[58]
Основное направление анализа личностных характеристик заключается в их классификации. Одним из самых известных подходов является пятифакторная модель личности, которая включает такие черты, как открытость к опыту, добросовестность, экстраверсия, согласие и нейротизм. Открытость определяет уровень любопытства и стремление к разнообразию. Добросовестность касается организованности и ответственности. Экстраверсия отражает социальную активность и общительность, в то время как согласие указывает на склонность к альтруизму и сотрудничеству. Нейротизм характеризует эмоциональную стабильность и уровень уверенности в себе.
Также важно учитывать, что личностные особенности могут влиять на различные аспекты жизни человека, включая профессиональный выбор, межличностные отношения и общее чувство удовлетворенности жизнью. Например, экстравертированный человек может предпочитать профессии, требующие общения, такие как продажа или педагогика, в то время как интроверт может тяготеть к более одиночным и аналитическим ролям.
Для глубокого анализа личности также используются проективные тесты, такие как тест Роршаха, и количественные методы, включая опросники, что позволяет получить полное представление о внутреннем мире человека. Кроме того, личностные особенности могут меняться с течением времени под воздействием разных факторов, таких как жизнь, образование и личные достижения.[3]

Весь текст будет доступен после покупки

1.Алексеева В. Г. Ценностные ориентации как фактор жизнедеятельности и развития личности // Психол. журн. — 1984. — Т. 5. — № 5. — С. 63-70.
2.Ананьев Б.Г. Психологическая структура личности и ее становление в процессе индивидуального развития человека /о проблемах современного человекознания. -Л., 1977. - С.187-249.
3.Анисимов С. Ф. Единство теоретико-познавательного, социологического и ценностного способов рассмотрения явлений морали // Моральные ценности и личность / Под. ред. А. И. Титаренко, Б. О. Николаичева. — М.: Изд-во МГУ, 1994.— С. 4-12.
4.Анисимов С. Ф. Теория ценностей в отечественной философии XX века// Вестник МГУ. — Сер. 7. Философия. — 1994. — № 4. — С. 34-42.
5.Анцыферова Л. И. К психологии личности как развивающейся системы // Психология формирования и развития личности. — М.: Изд-во МГУ, 1981. — С. 3-18.
6.Асмолов А. Г. Психология личности. — М.: Изд-во МГУ, 1990. —367 с.
7.Баклушин С.А. Я-концепция и ценностно-нормативные ориентации подростка в условиях быстрых социальных изменений. - М., 1996. - С.186.
8.Беляева Т. Б. Изучение половых и возрастных особенностей в представлениях о ценности человека// Ежегодник РПО. — М., 1995. — Т. 1. — Вып. 2. — С. 102-103.
9.Бодалев А. А. Специфика социально-психологического подхода к пониманию личности // Психология личности в трудах отечественных психологов. — СПб.: Питер, 2000. — С. 336-344.

Весь текст будет доступен после покупки