Взаимосвязь родительских установок и адаптации первоклассников к обучению в школе

Введение 3
Глава I. Теоретическое исследование взаимосвязи родительских установок и адаптации первоклассников к обучению в школе 7
1.1. Научные представления о родительских установках 7
1.2. Проблема адаптации первоклассников к обучению в школе в современной психологии 16
1.3. Связь родительских установок и адаптации первоклассников к обучению в школе 24
Выводы по теоретической главе 31
Глава II. Эмпирическое исследование взаимосвязи родительских установок и адаптации первоклассников к обучению в школе 32
2.1. Характеристика выборки, базы исследования и описание методик 32
2.2. Результаты исследования родительских установок и адаптации первоклассников к обучению в школе 35
2.3. Результаты исследования взаимосвязи родительских установок и адаптации первоклассников к обучению в школе 61
2.4. Рекомендации родителям о поддержке ребенка в доадаптационный период и в период адаптации 64
Выводы по эмпирической главе 67
Заключение 68
Список литературы 71
Приложение 1

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования. Дети познают мир и отношения между людьми посредством отношений в семье, поэтому проблема детско-родительского взаимодействия обуславливается сложностью объективной структуры, то есть всем многообразием взаимоотношений детей и родителей, теми нарушениями в родительских установках, которые могут значительно повлиять на благополучие ребенка в его будущем развитии. Особенно это заметно в современном мире, где развивается цифровизация отношений не только в определенных сферах жизни общества, но и в семьях, и как следствие влияет на детско-родительские отношения в период адаптации к обучению в школе. То есть исследование проблемы взаимосвязи родительских установок и адаптации первоклассников к обучению в школе является актуальным.
В течение последних десятилетий отношения родителей и детей становятся все более эмоционально-психологическими. Семья играет большую социализирующуюся роль в воспитании ребенка, способствует умственному, физическому и эмоциональному развитию, а также оказывает влияние на отношение ребенка к учебе и определяет ее успешность.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава I. Теоретическое исследование взаимосвязи родительских установок и адаптации первоклассников к обучению в школе

1.1. Научные представления о родительских установках

Детско-родительские отношения – это самостоятельная целостная составляющая в организации и функционировании семейной системы, содержанием которой будут выступать феномены родительства и детства. А.И. Ким и Е.В. Черная считают, что на родителей ложится основная ответственность за дальнейшее развитие ребенка. Воспитание ребенка происходит через систему отношений ребенка с родными, особенности общения, способы и формы совместной деятельности, семейные ценности [65].
Е.Г. Грищенко считает, что, «несмотря на наличие большого количества исследований в области детско-родительских отношений, все они представляют собой лишь частичное видение проблемы в целом. Большинство же их направлены главным образом на анализ детско-родительского взаимодействия в условиях клиники» [15, с. 3].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аббахова, С.К. Проблема самостоятельности личности младшего школьника: теоретические аспекты [Текст] / С.К. Аббахова, Н.Б. Сакеева // Новые технологии в образовании. Сборник научных трудов XXVI Международной научно-практической конференции. – 2017. – С. 42-45.
2. Абрамова, Г.С. Возрастная психология [Текст] / Г.С. Абрамова. - М. : Академия, 2022. - 675 с.
3. Авдулова, Т.П. Личностная и коммуникативная компетентности современного дошкольника [Текст] / Т.П. Авдулова. - М. : Прометей, 2018. - 138 c.
4. Аккерман, Н.В. Семья как социальная и эмоциональная единица // Семейная психотерапия: Хрестоматия [Текст] / сост. Э.Г. Эйдемиллер, В. Юстицкис. – СПб. : Питер, 2000. – С. 17-27.
5. Антипова, Е.В. Формирование педагогической культур родителей в процессе взаимодействия учреждений образования и семьи. Автореф. на соиск. уч. ст. канд. пед. наук [Текст] / Е.В. Антипова. – Минск, 2017. – 31 с.
6. Батюта, М.Б. Возрастная психология [Текст] / М.Б. Батюта, Т.Н. Князева. – М. : Логос, 2019. – 306 c.
7. Башкатов, С.А. Анализ отечественных диссертационных исследований, посвященных психологическому феномену установки [Текст] / С.А. Башкатов, А. А. Шахов // Психология. Психофизиология. – 2021. – № 2. – С. 5–16
8. Вильданова, Г.И. Родительские отношения как фактор успешной адаптации детей к обучению в школе [Текст] / Г.И. Вильданова, Г.Р. Фаттахова, А.Р. Биктагирова // Человек в условиях социальных изменений. Материалы международной научно-практической конференции. – 2023. – С. 155-159.
9. Выготский, Л.С. Педагогическая психология [Текст] / Л.С. Выготский. – М. : Педагогика, 2016. – 490 с.
10. Гарбузова В.И. Воспитание ребенка в семье [Текст] / В.И. Гарбузова. – М. : Каро, 2017. – 296 с.
11. Гатиятуллин, И.Ф. Роль семейных ценностей в обеспечении духовно-нравственной безопасности [Текст] / И.Ф. Гатиятуллин, А.Р. Биктагирова // Образование и духовная безопасность. - 2017. - №2 (2). - С. 62-64.

Весь текст будет доступен после покупки