ВЗАИМОСВЯЗЬ СТИЛЕЙ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ И ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ СОСТОЯНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЭМОЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА И СТИЛЕЙ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ 6
1.1. Анализ проблемы психоэмоциональных состояний в психологии 6
1.2. Характеристика стилей семейного воспитания как условия формирования личности ребенка 10
1.3. Психологические особенности эмоциональной сферы и психоэмоциональных состояний детей старшего дошкольного возраста 15
Выводы по первой главе 18
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ СТИЛЕЙ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ И ПСИХОЭМОЦИОНАЛЬНЫХ СОСТОЯНИЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 20
2.1 Характеристика выборки и методов исследования 20
2.2 Анализ результатов исследования 21
2.3. Психологические рекомендации по гармонизации эмоционального состояния ………………………………………………………………………..24
Выводы по второй главе 28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 32
ПРИЛОЖЕНИЕ

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы. В период дошкольного детства происходит формирование будущей личности человека. Наибольшее влияние на данный процесс оказывает семья: ее значение отражается не только на формировании и развитие детской личности, но также на психоэмоциональном состоянии ребенка, от чего зависит его психическое здоровье.
Для любой семьи характерно наличие определенной системы воспитания, в соответствии с которой ведут себя родители. Выбранный стиль взаимоотношений взрослых и детей играет большую роль для ребенка в период его взросления. Все то, что вкладывается родителями в ребенка с самого рождения, аккумулируется в нем и сохраняется на протяжении многих лет, отражаясь в дальнейшем в определенных чертах характера и качествах личности. Если родители ведут себя деструктивно по отношению к ребенку, то между ними возникает отчуждение, неуважение друг к другу, что, в свою очередь, может привести к эмоциональному дискомфорту, появлению тревожности.
Чтобы избежать возникновения нежелательных эмоциональных состояний, таких как тревожность, агрессивность, психическая напряженность, важно создать положительный и благоприятный психологический климат в семье.
Проблема исследования. Стили родительского воспитания оказывают существенное влияние на формирование личности (мотивацию, самооценку, эмоциональное состояние, межличностное общение) в семье детей старшего дошкольного возраста. Вместе с тем, в современных исследованиях недостаточно представлен такой аспект как влияние стилей воспитания на психоэмоциональное состояние ребенка. Данное противоречие порождает необходимость детального изучения особенностей воздействия стилей семейного воспитания на указанную сторону в развитии личности ребенка.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЭМОЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА И СТИЛЕЙ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ
1.1. Анализ проблемы психоэмоциональных состояний в психологии
Психоэмоциональные состояния играют огромное значение в жизни любого человека, что подтверждается многочисленными исследованиями. Так, по мысли Г. Бреслава, в определенный период жизни эмоциональные состояния окрашивают всю психическую деятельность человека и раскрываются в различных настроениях и аффективных состояниях. Следовательно, эмоциональные состояния не только зависят от характера протекающей психической деятельности, но и сами оказывают на нее большое влияние [7].
По мнению В.К. Вилюнаса и Ю.Б. Гиппенрейтер, эмоциональные состояния чаще всего характеризуются средней длительностью и интенсивностью. По модальности эмоциональные состояния могут выражаться в форме раздражительности, тревоги, а также различных оттенков настроения – от депрессии до эйфории. Но все же в основном эмоциональные состояния представляют собой смешанные состояния [13].
Как отмечает Р.С. Немов, к эмоциональным состояниям относятся настроение, чувства, страсти, стрессы, аффекты. Это так называемые «чистые» эмоции [32]. Любые проявления активности человека сопровождаются его эмоциональными переживаниями.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Айсина, Р.М. Социализация и адаптация детей раннего возраста [Текст] / Р.М. Айсина // Ребенок в детском саду. – 2012. – № 6 – С. 46-51.
2. Балакина, Т.С. Развитие внимания старших дошкольников посредством сюжетно-ролевой игры [Текст] / Т.С. Балакина // В сборнике: Наука XXI века: взгляд в будущее материалы межрегиональной интернет-конференции. Шадринский государственный педагогический институт, Центр «Непрерывное педагогическое образование». – 2011. – С. 31-36.
3. Баркан А.И. Как правильно воспитывать ребенка. Что делать
родителям [Текст] / А.И. Баркан. – М.: АСТ, 2019. – 287с.
4. Барышникова, Е.В. Изучение психологической адаптации детей раннего возраста к дошкольному образовательному учреждению [Электронный ресурс] / Елена Барышникова // Концепт. – 2015. – №3 (март). – Режим доступа: http://e-koncept.ru/2015/15066.htm. (Дата обращения 22.11.2022).
5. Белкина, В.Н. Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ [Текст]: учеб. пос. /В.Н. Белкина – Воронеж: Учитель, 2012. – 236 с.
6. Беляева, Ю. В. Коррекционно-развивающая работа: теоретические аспекты [Текст] / Ю. В. Беляева // Наука и современность. – 2014. – № 32–1. – С. 83–87.
7. Богаткина, О.В. Адаптация детей дошкольного возраста: проблемы и поиск решений. Современные формы работы с детьми [Текст]: учеб.пос. / О.В. Богаткина. – М: Учитель. – 2015. – 212 с.
8. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте [Текст]/ Л.И. Божович. – СПб.: Питер, 2020. – 398 с.
9. Бойко И.Н. Влияние стиля родительского воспитания на формирование личности ребенка [Текст] / И.Н. Бойко // Современные тенденции развития науки и технологий. – 2017. – № 2-9. – С.109-113.
10. Большой психологический словарь [Текст] / Б. Г. Мещеряков – М.: АСТ, 2019. – 811 с.
11. Бреслав Г.В. Психология эмоций: учеб. пособие [Текст] / Г.В. Бреслав. – М.: Академия, 2018. – 544 с.
12. Васягина Н.В. Методы регулирования психоэмоционального состояния [Текст] / Н.В. Васягина // Формирование физической культуры и культуры здоровья учащихся в условиях модернизации образования. Сборник научных статей Всероссийской научно-практической конференции. – Елабуга, 2015. – С.40-44.
13. Вахитова Г.Х. Эмоциональное развитие дошкольников: общие закономерности и правила [Текст] / Г.Х. Вахитова // Преемственность предшкольного и начального образования: художественно-эстетическое и эмоциональное развитие ребенка. Материалы IV Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. – Томск, 2021. – С.117-121.
14. Вебер Ю.В. Родительский стиль воспитания и его влияние на особенности личности ребенка [Текст] / Ю.В. Вебер // Novainfo.ru. – 2019. – № 104. – С.104-106.
15. Вегнер А.Л. Психология развития: словарь [Текст] / А.Л. Вегнер. – М.: ПЕР СЭ, 2018. – 176 с.
16. Веракса. Н.Е. От рождения до школы. Инновационная программа дошкольного образования [Текст]/ Н.Е. Веракса. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2019. – 336 c.
17. Вилюнас В.К. Психология эмоций: учеб. пособие [Текст] / В.К. Вилюнас, Ю.Б. Гиппенрейтер. – М.: Издательство МГУ, 2018. – 142 с.
18. Выготский, Л.С. Игра и ее роль в психологическом развитии ребенка [Текст] / Л.С. Выготский // Вопросы психологии. – № 6. – 1966. – С. 62-76.
19. Выготский, Л.С. Основы детской психологии (новое издание) [Текст] / Л.С. Выготский. – СПб.: Питер, 2007. – 672 с.

Весь текст будет доступен после покупки