ВЗАИМОСВЯЗЬ СТРАТЕГИИ ПОВЕДЕНИЯ В КОНФЛИКТЕ С АКЦЕНТУАЦИЕЙ ХАРАКТЕРА В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ

ВВЕДЕНИЕ..........................................................................................................9
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ВЗАИМОСВЯЗИ ПОВЕДЕНИЯ В КОНФЛИКТЕ С АКЦЕНТУАЦИЕЙ ХАРАКТЕРА В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗ-РАСТЕ...............................................................................13
1.1. Поведение в конфликте как предмет научного анали-за..........................13
1.2. Содержание понятия акцентуация характера..........................................19
1.3. Психологические особенности подросткового возраста........................27
1.4. Взаимосвязь стратегии поведения в конфликте и акцентуации характера у подрост-ков...................................................................................................................31
Выводы по главе 1..............................................................................................34
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ПО-ВЕДЕНИЯ В КОНФЛИКТЕ С АКЦЕНТУАЦИЕЙ ХАРАКТЕРА В ПОДРОСТ-КОВОМ ВОЗ-РАСТЕ.....................................................................................................................36
2.1. Организация и методы исследова-ния........................................................36
2.2. Анализ результатов исследования стратегии поведения в конфликте и акцентуации характера у подрост-ков...........................................................................42
2.3. Изучение взаимосвязи стратегии поведения в конфликте с акцентуацией характера у подрост-ков.................................................................................................49
Выводы по главе 2……………………………………………………………..53
ГЛАВА 3. ОПТИМИЗАЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ В КОНФЛИКТЕ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ…………………………………………….......……55
3.1. Обзор подходов к организации работы по оптимизации поведения в конфликте……………………………………………………………………….……..55
3.2. Программа оптимизации поведения в конфликте у подростков……....60
3.3. Рекомендации по оптимизации поведения в конфликте для подростков……………………………………………………………………………..64
3.4. Анализ результатов формирующего воздействия…………………...…68
Выводы главе 3…………………………………………………......................72
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………….............…............................74
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ……………………….....…..76
ПРИЛОЖЕНИЯ……………………………………….....................................79

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. В современном обществе наблюдается усиление напряженности, агрессивности, конфликтности в поведении подростков. Подростки часто попадают в неформальные группы, переживают изменение ценностных ориентаций, приводящих к конфликту. Полученные на сегодняшний день эмпирические данные свидетельствуют о том, что на выбор стратегий поведения в конфликте влияет множество факторов, среди которых можно выделить такие личностные качества как акцентуации характера. Знание особенностей личности, лежащих в основе формирования выбора нерациональных стратегий поведения в конфликте, помогло бы строить более целенаправленные программы по профилактике нарушений поведения и выработке продуктивных стратегий в подростковом возрасте.
Исследованиями, связанными с личностными качествами, занимались в разное время такие известные психологи, как Э. Кречмер, К. Леонгард, А.Е. Личко, другие классификации можно встретить у А.П. Егидеса, Е. А. Некрасовой и В. В. Пономаренко, Н.И Козлова и других авторов.
На сегодняшний день в психолого-педагогической литературе имеются достаточно большое количество определений понятия «конфликт». В самом общем виде конфликт понимают, как столкновение противоположно направленных целей, интересов, позиций, мнений или взглядов людей, как трудно разрешимое противоречие, связанное с острыми эмоциональными переживаниями.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ
ПРОБЛЕМЫ ВЗАИМОСВЯЗИ ПОВЕДЕНИЯ В КОНФЛИКТЕ С АКЦЕНТУАЦИЕЙ ХАРАКТЕРА В ПОДРОСТКОВОМ
ВОЗРАСТЕ

1.1. Поведение в конфликте как предмет научного анализа

Конфликт играл и играет важную роль в жизни общества, поэтому неуди-вительно, что изучение конфликтов - тема, которая привлекает внимание многих ученых. Существуют давние традиции рассмотрения конфликтов в психологии. Большой теоретический и эмпирический материал, накопленный за почти 100-летний период, отражается в многообразии подходов и теоретических платформ.
В истории конфликтологии традиционно можно выделить два этапа: 1) начало XX в. - 1950-е гг.; 2) конец 50-х гг. XX в. - настоящее время. В первой половине ХХ века конфликт рассматривался не как самостоятельный объект изучения, а как составная часть более широких концепций (например, психоанализа, социометрии и т.д.). Психологов интересовали последствия конфликта и некоторые причины, приводящие к его возникновению, но сам конфликт не был в центре их исследований.
В 1950-1960-е годы появились исследования, в которых научный интерес психологов был непосредственно направлен на этот феномен. Были выделены основные подходы и разработан понятийный аппарат психологических теорий конфликта29. В первой половине XX века ориентация психологических исследований конфликтов в других странах была психоаналитической (З. Фрейд, А. Адлер, К. Хорни, Э. Фромм); социотропной (У. Мак-Дугалл, С. Сигеле и др.); отологической (К. Лоренц, Н. Тинберген); теория групповой динамики (К. Левин, Д. Креч, Л. Линдсей); фрустрационно-агрессивной (Д. Доллард, Л. Берковитц, Н. Миллер); поведенческой (А. Басе, А. Бандура, Р. Сире); социометрической (Дж. Морено, Э. Дженигс, С. Додд, Г. Гур- вич); интеракционистской (Дж. Г. Мид, Т. Шибутани, Д. Шпигель); теория структурного баланса (Ф. Хайдер)3.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Андреев В.И. Основы педагогической конфликтологии. - М.: Народное образование 1995. - 217с.
2. Анн Л.Ф. Психологический тренинг с подростками. - СПб.: Питер, 2007.-271с.
3. Анцупов А. Я., Баклановский С. В. Конфликтология в схемах и комментариях : Учебное пособие. - 4 -е изд. - М.: Проспект, 2016. - 336 с.
4. Анцупов А.Я. Профилактика конфликтов в школьном коллективе. - М., 2003.- 208 с.
5. Баныкина С.В. Конфликтологическая компетентность педагога. -Астрахань: Волга, 1997. - 169 с.
6. Башкин М. В. Конфликтная компетентность личности : дис. кандидата психологических наук наук: 19.00.05, 19.00.01. - Ярославль, 2019. - 242 с.
7. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М.: Просвещение, 2012. - 446 с.
8. Братченко С. Л. Гуманистическая психология как одно из направлений движения за ненасилие. - СПб., 1999. - 51 с.
9. Васильев Н.Н. Тренинг преодоления конфликтов. - Спб.: Речь, 2003.-174 с.
10. Вишняков Н. Ф. Учебное пособие по конфликтологии. - 3-е изд. - Минск: Университетское, 2002. - 318 с.
11. Ворожейкин И.Е., Кибанов А.Я., Захаров Д.К. Конфликтология: Учебник для вузов. - М.: Инфра, 2000. - 224 с.
12. Выготский Л.С. Мышление и речь. - М.: Педагогика, 1982. - 504 с.
13. Гринина Е.С. Причины межличностных конфликтов подростков // Теоретические и прикладные аспекты современной науки. - 2015. - №7-9. - С. 34-37.

Весь текст будет доступен после покупки