Взаимосвязь стратегии поведения в конфликтной ситуации и акцентуаций характера подростков

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ АКЦЕНТУАЦИЙ ХАРАКТЕРА И КОНФЛИКТНОСТИ ПОДРОСТКОВ 7
1.1. Исследование конфликтов в отечественной и зарубежной психологии 7
1.2. Стратегии поведения при конфликтных ситуациях
1.3. Характер как индивидуально – психологическая особенность личности
Выводы по первой главе 22
26

38
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ СТРАТЕГИЙ ПОВЕДЕНИЯ В КОНФЛИКТНОЙ СИТУАЦИИ И АКЦЕНТУАЦИЙ ХАРАКТЕРА ПОДРОСТКОВ 40
2.1. Характеристика объекта и методов исследования 40
2.2. Анализ и интерпретация результатов экспериментального исследования
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ
СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ И УСЛОВНЫХ ОБОЗНАЧЕНИЙ
ПРИЛОЖЕНИЕ 42

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Период подросткового возраста является одним из самых непростых и неоднозначных из всех возрастных периодов. В связи с этим, он становится предметом исследования и педагогики, и социологии, и психологии. Подросток представляет из себя личность, которая находится на специфической стадии развития ее главнейших черт и качеств. Данная стадия находится на границе детства и взрослого возраста. Личность ребенка в это время еще недостаточно сформирована, для того, чтобы быть взрослой. Но вместе с тем до такой степени развита, что способна осознано вступать во взаимоотношения с окружающими людьми и обуславливать свои поступки и действия нормами и правилами, имеющимися в обществе. Подросток способен принимать четко проанализированные решения, совершать здравые, целесообразные поступки и нести за них моральную и юридическую ответственность. Собственно в подростковом возрасте происходит формирование акцентуаций черт характера. Акцентуации характера – это что-то промежуточное непосредственно между психопатией и нормой. Они могут способствовать появлению отклоняющегося поведения подростков, увеличению уровня тревожности, неврастеничности, эмоциональной неуравновешенности. В подростковом возрасте вид акцентуации характера существенно обуславливает специфику поведения в разнообразных условиях, в том числе и в конфликтных ситуациях.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ АКЦЕНТУАЦИЙ ХАРАКТЕРА И КОНФЛИКТНОСТИ ПОДРОСТКОВ
1.1. Исследование конфликтов в отечественной и зарубежной психологии

Проблематика конфликтов в настоящее время является предметом изучения огромного количества ученых. Среди них можно отметить А.И. Донцова, В.И. Андреева, Р. Дарендорфа, А.Л. Журавлева, Т.В. Черняк, М.М. Лебедеву и других. До настоящего времени конфликтные ситуации того или иного типа – межгрупповые, межличностные и внутри личностные – расценивались зачастую как отрицательные, то на сегодняшний день чаще всего акцент делается на исследовании благоприятных последствий конфликтного противостояния в отношениях среди членов коллектива, семьи, в процессе жизнедеятельности человека.
Теоретические и практические изыскания целиком отрицают возможность бесконфликтного развития. Разногласия и противоречия во взглядах в любом их выражении способны непосредственно являться и источником возвращения назад во взаимоотношениях, так и прогрессивного движения вперед.
Конфликт, будучи общепринятым феноменом общественной реальности, трактуется с точки зрения разнообразных аспектов.
Психологический словарь И.М. Кондакова дает следующее трактование феномена конфликта. Конфликт – есть столкновение диаметральных интересов, идей, желаний; значительное противоречие, злободневный спор, обуславливающий возникновение борьбы [Кондакова, 2006, с. 875-999].
С позиции Р. Дарендорфа, конфликтом является всякое соотношение между компонентами, которое можно описать посредствам объективных («латентных») либо субъективных («явных») противоположностей. Специфичность социальных конфликтов состоит в их детерминированности общественной композицией, а именно непосредственно композицией общественных позиций и ролей. Р. Дарендорф делит конфликт на этапы, то есть расценивает его как проходящий во времени процесс. Первым этапом является начальное состояние структуры как сопутствующее проявление конфликтной ситуации. На втором этапе происходит выход конфликта на уровень внешнего плана. Третий этап заключается в противостоянии сторон либо элементов. В виде переменных он приводит критерии насильственности и интенсивности, то есть конфликты бывают более или менее насильственными, либо более или менее интенсивными. Самым опасным, по мнению Р. Дарендорфа, является конфликт, который не до конца доступен для осознания, а лишь в некоторой мере ставший видимым [Дарендорф, 2004, с. 387].
Для того, чтобы конфликтная ситуация была решена благоприятно нужно, чтобы конфликты в целом, а также разрозненные разногласия признавались всеми конфликтующими сторонами как неотвратимые, и более того - как небезосновательные и потенциально полезные. Тем, кто не допускает возникновения конфликтных ситуаций, расценивает их как ненормальное отклонение от выдуманного нормативного состояния, не удается справиться с ними.
Философская литература, дает несколько разнообразных позиций на природу и суть конфликта. Философы видят конфликт или как «роковую неотвратимую неизбежность» жизни человека, или как форму самобытного волеизъявления индивида.
Экзистенциальная философия рассматривает конфликт как вечную суть отношений между людьми; центром внимания является – личность, находящаяся в переломной безнадежной ситуации, то есть ситуации конфликта, нравственного уныния, описывается экзистенциалистами как непреходящая, стабильная составляющая часть индивида.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Агеев В. С. Межгрупповое взаимодействие. – М.: Академия, 2010. – 372 с.
2. Адлер А. Наука жить. – М.: Прогресс, 2008. – 189 с.
3. Анцупов А. Я. Конфликтология: междисциплинарный подход. – М.: Наука, 2007. – 282 с.
4. Андреев В. И. Конфликтология. Искусство ведения спора, переговоров. – Казань, 2002. – 219 с.
5. Бакштановский В. И. Социология морали: нормативно-ценностные системы. – 2003. – № 5. – С. 8-20.
6. Басов Н. Ф. Технология социальной работы с молодежью. – М.: Просвещение, 2015. – 288 с.
7. Бородкин Ф. М. Внимание: конфликт. – Новосибирск: Наука. – 2009. – 173 с.
8. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М.: Просвещение, 2014. – 378 с.
9. Буртовая Е. В. Конфликтология. – М.: Мысль, 2001. – 198 с.
10. Буева Л. П. Социальная среда и сознание личности. – М.: Сфера, 2010. – 271 с.

Весь текст будет доступен после покупки