ВЗАИМОСВЯЗЬ ТИПА РОДИТЕЛЬСКОГО ВОСПИТАНИЯ И ПРОЯВЛЕНИЯ СТРАХОВ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ТИПА РОДИТЕЛЬСКОГО ВОСПИТАНИЯ И ПРОЯВЛЕНИЯ СТРАХОВ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА …………………………….…….9
1.1. Понятие типа родительского воспитания в психологии………………...9
1.2. Страх как психологический феномен…………………………………...18
1.3. Психологические особенности старших дошкольников……………….25
1.4. Роль семьи в формировании страхов у детей…………………………...35
Выводы по теоретической главе………………………………………………..41
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ТИПА РОДИТЕЛЬСКОГО ВОСПИТАНИЯ И ПРОЯВЛЕНИЯ СТРАХОВ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА………………………………….43
2.1. Организация и методики эмпирического исследования………………….43
2.2. Анализ результатов исследования………………………………………….47
2.3. Обсуждение результатов исследования……………………………………64
2.4. Программа психологической коррекции страхов старших
дошкольников с учетом типа родительского воспитания в их семьях……….72
Выводы по эмпирическому исследованию…………………………………….78
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………...…..78
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………………………….…84

Весь текст будет доступен после покупки

Страх представляет собой одну из основных эмоций у человека. Согласно мнению А. С. Спиваковской, «страх является специфическим острым эмоциональным состоянием, особой чувственной реакцией, которая проявляется в опасных ситуациях». Он всегда вызывается конкретной и близкой опасностью, которая уже наступила. И. П. Павлов рассматривал страх как проявление естественного рефлекса, пассивно-оборонительной реакции с небольшим торможением коры больших полушарий. Он основан на инстинкте самосохранения, имеет защитный характер и сопровождается определенными изменениями в нервной системе, такими как изменение частоты пульса и дыхания, артериального давления, а также выделение желудочного сока. В общем плане, эмоция страха возникает в ответ на воздействие угрожающего стимула. А. И. Захаров определяет страх как эмоциональное восприятие конкретной угрозы для жизни и благополучия человека.
Встретиться с детскими страхами - это общая проблема, с которой сталкиваются многие родители при воспитании своих детей. Проявления этих страхов очень разнообразны. Одни дети испытывают ночные кошмары, и просыпаются с плачем, прося родителей остаться рядом. Другие боятся оставаться одни, боятся темноты, опасаются идти по лестнице без взрослых, и беспокоятся за родителей, волнуясь за их безопасность. Есть дети, которым страшно кататься с горок, преодолевать препятствия, плавать в бассейне, которые пугаются собак, и отказываются идти к врачу, и так далее.
Проблема возникновения и сохранения различных страхов как у детей, так и у взрослых, остается актуальной на протяжении многих лет психологической практики. Психологи и психиатры, такие как Л.А. Петровская, Т.М. Мишина, А.С. Спиваковская, подчеркивают, что одной из наиболее распространенных причин возникновения страхов и тревожности у детей является неправильное воспитание в семье.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ВЗАИМОСВЯЗИ ТИПА РОДИТЕЛЬСКОГО ВОСПИТАНИЯ И ПРОЯВЛЕНИЯ СТРАХОВ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

1.1. Характеристика типа воспитания в психологии

Тип – (от греч.) прототип, первообраз, подлинник, образец, основной образ. Семейное воспитание – в педагогике понимается как управляемая система взаимоотношений родителей с детьми. Взаимоотношение родителей с детьми всегда имеют воспитательный характер. Воспитательная работа родителей в семье – это, прежде всего, самовоспитание. Следовательно, каждому родителю нужно учиться быть педагогом, учиться управлять взаимоотношениями с детьми. Изучение воспитательных, педагогических отношений, возникающих между родителями и детьми, имеет особое значение для предупреждения отклонений в нравственном развитии школьников.
Исследования Личко А. Е. (1989), Эйдемиллера Э. Г. и Юстицкиса В. (1999), Варги А. Я. (1997), Захаровой А. И. (1982) и других ученых содержат критерии классификации типов семейного воспитания и их типологию. Гармоничный тип семейного воспитания выделяется следующими характеристиками:
1. Взаимное эмоциональное принятие, эмпатия и эмоциональная поддержка.
2. Высокий уровень удовлетворения потребностей всех членов семьи, включая детей.
3. Признание права ребенка на выбор собственного развития и поощрение автономии.
4. Взаимное уважение и равноправие в принятии решений в трудных ситуациях.
5. Признание самоценности личности ребенка и отказ от манипулятивной стратегии воспитания.
6. Обоснованная система требований с учетом возрастных и индивидуально-личностных особенностей ребенка.
7. Систематический контроль с последующим переходом к самоконтролю.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Авдеева, Н.Н. Влияние стиля детско-родительских отношений на возникновение страхов у детей / Авдеева Н.Н., Кочетова Ю.А. // Психологическая наука и образование. - 2008. - Том 13. - № 4. - с. 35–47.
2. Авдеева, Н. Н. Развитие образа себя и привязанностей у детей от рождения до трех лет в семье и доме ребенка. –М.: Смысл, 2003. – 152с.
3. Акопян, Л.С. Атлас детских страхов. – Самара: Издательство СГПУ, 2003. – 172с.
4. Алешина, Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. Старшая группа. - М.: ЭлизеТрейдтнг, 2004. – 246 с.
5. Ахметзянова, А.М. Причины возникновения страхов у детей и их влияние на развитие личности /А.М. Ахметзянова // Сборник статей по материалам XIV Всероссийской научно-практической конференции молодых исследователей 2019: под общ. ред. Е.Ю. Илалтдиновой, Р.У. Арифулиной, С.И. Аксенова. - НН.: Изд-во Конференция, 2019. - с. 76-78.
6. Божович, Л.И. Избранные психологические труды: проблемы формирования личности. – М.: Международная педагогическая академия, 1995. – Т. 209. – 352с.
7. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М.: Просвещение, 1968. – 400с.
8. Болотина, Л.Р. Дошкольная педагогика / Болотина Л.Р. Баранов С.П., Комарова Т.С. // - М.: Академический проект, 2005. – 240 с.
9. Бондаренко, А.Е. Воспитание дошкольников в игре / БондаренкоА.Е., Матусик А.И. // - М.: Просвещение, 2003. – 192 с.
10. Боулби, Д. Привязанность. – М.: Гардарики, 2003. – 477с.

Весь текст будет доступен после покупки