Взаимосвязь тревожности и личностных особенностей подростков.

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ВЗАИМОСВЯЗИ ТРЕВОЖНОСТИ И ЛИЧНОСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ПОДРОСТКОВ 6
1.1 Подходы к изучению тревожности в зарубежной и отечественной психологии 6
1.2. Личностные особенности тревожных подростков 11
1.3. Коррекция тревожности подростков с помощью методов психологического консультирования 19
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ ТРЕВОЖНОСТИ У ПОДРОСТКОВ НА ПРИМЕРЕ БАЗЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 27
2.1. Характеристика методов и методик исследования тревожности у подростков 27
2.2 Эмпирическое исследование уровня тревожности у подростков 36
2.3. Анализ результатов исследования 45
ГЛАВА 3. ПРОГРАММА ПРЕОДОЛЕНИЯ И ПРОФИЛАКТИКИ ТРЕВОЖНОСТИ У ПОДРОСТКОВ ПРИ ПОМОЩИ МЕТОДОВ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ 56
3.1. Разработка и апробация программы преодоления и профилактики тревожности у подростков 56
3.2. Результаты апробации программы преодоления и профилактики тревожности у подростков 65
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 75
ПРИЛОЖЕНИЯ 80

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования обусловлена растущими показателями тревожности среди подростков, что требует внимательного рассмотрения и разработки эффективных подходов к ее снижению.
Каждый человек сталкивается с ситуациями, субъективно переживаемыми им как трудные, нарушающие привычную жизнедеятельность. Это определено многими факторами и угрозами, среди которых можно отметить текущее возрастание информационного воздействия, увеличение нагрузки на психику человека, социально экономические преобразования, политическую ситуацию.
Под влиянием данных факторов человек начинает претерпевать значительные изменения, и в силу этого он вырабатывает свой стиль поведения для адаптации и преодоления изменяющихся условий.
В некоторых случаях подросткового развития проблема осложняется проявлением тревожности, а в некоторых сама ситуация может быть не связана с тревожностью. Это объясняется тем, что многое зависит от социальной среды, в которой развивается подросток, от уровня сформированности механизмов самопринятия и самоконтроля своего поведения в различных жизненных ситуациях.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ВЗАИМОСВЯЗИ ТРЕВОЖНОСТИ И ЛИЧНОСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ПОДРОСТКОВ

1.1 Подходы к изучению тревожности в зарубежной и отечественной психологии

В современном мире именно подростковый возраст детей характеризуется наличием большого количества проблем и кризисных состояний. Стремительный темп жизни, стрессы, риски, которые возникает по ряду причин, и связаны со спецификой возраста (психологические проблемы, связанные с гормональной перестройкой, нестабильность эмоций, неустойчивость социальных ценностей, конфликты с родителями, взрослыми), все эти факторы провоцируют тревожность.
По последним статистическим данным 60–75 % российских подростков имеют повышенный уровень тревожности, в то время как обычная норма тревожности - 15 % .
Несмотря на значительное число исследований тревожности, проблема психологического содержания, причин, функций, влияния тревожности на деятельность личности остается в современной психологии недостаточно разработанной.
В современной психологической науке отсутствует единое мнение об определении, структуре и функции, механизмах и детерминантах, классификации и методах исследования психических состояний тревожности.
В отечественной науке терминами «тревога» и «тревожность», которые зачастую трактуются в качестве синонимов, описывается эмоциональное состояние, связанное с предчувствием опасности и носящее негативный характер. Тревожностью также называют психологическую особенность личности, проявляющуюся склонностью к переживанию состояния тревоги .
На психологическом уровне тревожность выражается проявлением напряжения, нервозности и беспокойства на фоне переживания таких чувств как неопределенность, незащищенность, беспомощность .
По мнению автора, тревожность — индивидуальная психологическая особенность, проявляющаяся в склонности человека к частым и интенсивным переживаниям состояния тревоги, а также в низком пороге его возникновения.
Так, А.М. Прихожан указывает, что «тревожность – это переживание эмоционального дискомфорта, связанное с ожиданием неблагополучия, с предчувствием грозящей опасности». Ею были выделены формы тревожности:
1) открытые формы: острая, нерегулируемая тревожность; регулируемая и компенсирующая тревожность; культивируемая тревожность.

Весь текст будет доступен после покупки

1) Авдулова, Т. П. Психология подросткового возраста: учебник и практикум для вузов / Т. П. Авдулова. — Москва: Издательство Юрайт, 2024. - 394 с.
2) Астапов, В. М. Эмоциональные нарушения в детском и подростковом возрасте. Тревожные расстройства: учебник для вузов / В. М. Астапов, Е. Е. Вакнин. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2025. — 273 с.
3) Баженова, В. В. Коррекция личностной тревожности в период подросткового кризиса с применением нейрографики / В. В. Баженова, В. С. Жвакина // Социальные и психологические ресурсы личности в ситуации жизненных кризисов. – Симферополь: Общество с ограниченной ответственностью «Издательство Типография «Ариал», 2024. – С. 275-280.
4) Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте: Психологическое исследование / Акад. пед. наук СССР. — М.: Издательство «Просвещение», 1968. - 464 с.
5) Борисова Н. А. и др. Школьная тревожность: противоречия диагностики (на примере анализа методики Б. Филлипса) / Н. А.Борисова, О. А. Белобрыкина, Н. А. Гейдебрехт, Т. К. Штайц // PEM: Psychology. Educology. Medicine, 2016. – 116 с.
6) Вассерман Л. И., Щелкова О. Ю. (науч. ред.) Психологическая диагностика расстройств эмоциональной сферы и личности: коллективная монография. СПб.: СПбГУ, 2014. – 56 с.
7) Воронова, Р. М. Тревожность как фактор, влияющий на психоэмоциональное состояние и функциональность подростков / Р. М. Воронова, В. В. Гунько, К. А. Казбекова // Наука и реальность. – 2024. – № 1(17). – С. 53-63.
8) Выготский Л.С. Проблема возраста/Собрание сочинений. М., 1984. – 268 с.

Весь текст будет доступен после покупки