Взаимосвязь тревожности и профессиональных ценностных ориентаций у студентов.

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ научных представлений по проблеме личностной тревожности…………………………………………………..6
1.1. Понятие личностной тревожности 6
1.2. Теории и концепции личностной тревожности 10
1.3 Взаимосвязь тревожности и индивидуальных личностных особенностей……………………………..……………………………..12
Вывод по первой главе……….………………….………………………..15
Глава 2. Программа эмпирического исследования взаимосвязи тревожности и профессиональных целостных ориентаций у студентов…………………………………………………………………..17
2.1. Программа исследования 17
2.2. Описательная характеристика подобраного методического материала 19
Вывод по второй главе ………….……………………………..………22
Заключение 25
Список литературы 26
Приложения………………………………………………………...……..28

Весь текст будет доступен после покупки

Среди наиболее актуальных проблем, возникающих в практической деятельности человека, особое место занимают проблемы, связанные с психическими состояниями. В ряде различных психических состояний, являющихся предметом научного исследования, наибольшее внимание уделяется состоянию, обозначаемому в английском языке термином «anxiety», что переводится на русский как «беспокойство», «тревога».
Тревога в мире человеческих переживаний – явление столь распространенное и имеет столько разных оттенков, что трудно решиться на попытку её объяснения. В каждом языке существует много различных определений этого психического состояния. Они представляют наилучшую, на многовековый опыт опирающуюся систему понятий, как, например, страх и тревога, то, несмотря ни на что, как правило, можно чувствовать, правильность или неправильность употребления термина, дать его ясное и четкое определение не удаётся.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретический анализ научных представлений по проблеме личностной тревожности
1.1. Понятие личностной тревожности
Слово «тревога» было известно в русском языке с первой половины XVIII века и обозначало «знак к битве». Позже появилось и понятие «тревожность».
Психологический словарь даёт следующее объяснение термина: «Тревожность – это индивидуальная психологическая особенность, проявляющаяся в склонности человека к частым и интенсивным переживаниям состояния тревоги, а также в низком пороге его возникновения.
В современной психологии тревожность рассматривается как один из основных параметров индивидуальных различий. При этом ее принадлежность к тому или иному уровню психической организации человека до сих пор остается спорным вопросом; ее можно трактовать и как индивидуальное, и как личностное свойство человека. [4]
Прихожан А.М. трактует тревожность как личностное свойство, которое формируется в результате фрустрации межличностной надежности со стороны ближайшего окружения [5].
К настоящему моменту и механизмы формирования тревожности так же остаются неопределенными. Остается открытым, спорным вопрос: является ли она врожденной, генетически обусловленной чертой, или складывается под влиянием различных жизненных обстоятельств.
Так, А.М. Прихожан выделяет два типа тревожности:
? беспредметную тревожность, когда человек не может соотнести возникающие у него переживания с конкретными объектами;
? тревожность как склонность к ожиданию неблагополучия в различных видах деятельности и обобщения.
При этом первый вариант тревожности обусловлен особенностями нервной системы, то есть нейрофизиологическими свойствами организма, и является врожденным, в то время как второй связан с особенностями формирования личности в течение жизни.
В целом, можно отметить, что, вероятнее всего, у одних людей существуют генетически обусловленные предпосылки к формированию тревожности, в то время как у других данное психическое свойство является приобретенным в индивидуальном жизненном опыте.
Исследования А.М. Прихожан показали, что существуют различные формы тревожности, то есть особые способы ее переживания, осознания, вербализации и преодоления. Среди них можно выделить следующие варианты переживания и преодоления тревожности.
? Открытая тревожность – сознательно переживаемая и проявляющаяся в деятельности в виде состояния тревоги. Она может существовать в различных формах, например: как острая, нерегулируемая или слабо регулируемая тревожность, чаще всего дезорганизующая деятельность человека; регулируемая и компенсируемая тревожность, которая может использоваться человеком в качестве стимула для выполнения соответствующей деятельности, что, впрочем, возможно преимущественно в стабильных, привычных ситуациях;
? культивируемая тревожность, связанная с поиском «вторичных выгод» от собственной тревожности, что требует определенной личностной зрелости (соответственно, эта форма тревожности появляется только в подростковом возрасте).

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абрамова, Г.С. Возрастная психология: Учебное пособие для вузов/ Г.С. Абрамова. - М.: Академический Проект, 2010. - 623 с.
2. Павличенко, Т.Ю. Курсовая работа: Психологическое исследование особенностей тревожности подростков/Т. Ю. Павличенко - Красноярск 2015.-30 c.
3. Фатерова, Л.А. Курсовая работа: "Психоаналитические учения о тревожности личности"/ Л.А. Фатерова. - Нижний Новгород 2016.
4. Ярошевский, М.Г. Психология ХХ столетия/ М.Г. Ярошевский.– М., 2001 – 447 с.
5. Прихожан, А.М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика/ А. М. Прихожан.– М., 2000. – 304 с.
6. Циркина, С. Ю. Справочник по психологии и психиатрии детского и подросткового возраста/ С.Ю. Циркина.– СПб.: Издательство «Питер», 2000.- 896 с.
7. Прихожан, А.М. Формы и маски тревожности, влияние тревожности на деятельность и развитие личности/ А.М. Прихожан. Тревога и тревожность. – СПб., 2001.- 153-164 с.

Весь текст будет доступен после покупки