ВЗАИМОСВЯЗИ АГРЕССИИ И ОДИНОЧЕСТВА В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ И ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ АГРЕССИИ И ОДИНОЧЕСТВА В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ И ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ 6
1.1 Агрессия как предмет психологического исследования 6
1.2 Подходы к определению одиночества в современной психологии 15
1.3 Психологические особенности младшего школьного и подросткового возраста 25
ГЛАВА 2 ВЗАИМОСВЯЗИ АГРЕССИИ И ОДИНОЧЕСТВА В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ И ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ 37
2.1 Организация и методы исследования 37
2.2 Установление уровня агрессии в младшем школьном и подростковом возрасте 39
2.3 Выявление уровня одиночества в младшем школьном и подростковом возрасте 41
2.4 Определение взаимосвязи агрессии и одиночества в младшем школьном и подростковом возрасте 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЯ 56

Весь текст будет доступен после покупки

Агрессивность, как качество личности, является неотъемлемой динамической характеристикой, которая определяет активность и адаптивность человека. Однако агрессивность может быть и деструктивной. Чрезмерное проявление этого качества ведёт к негативным последствиям. В последние годы научный интерес к проблеме детской агрессивности существенно возрос. Однако, не смотря на значительное количество исследований и монографий, посвященных этой тематике, ключевые вопросы, связанные с природой и истоками агрессивности, остаются открытыми. Ученые разных направлений предлагают различные подходы к определению сущности агрессивного поведения, его психологических механизмов. При всем многообразии трактовок этого явления, агрессивность в общих чертах понимается как целенаправленное нанесение физического или психического ущерба другому лицу. Агрессивность, сложившаяся в детстве, остается устойчивой чертой и сохраняется на протяжении дальнейшей жизни человека. Склонность к агрессии у человека формируется под влиянием особенностей его индивидуального развития. В этом процессе принимают участие такие факторы, как возраст, пол, личностные особенности, а также внешние социальные условия. Также не стоит забывать о влиянии возрастных особенностей личности на характер агрессивного поведения. Каждый возрастной период является особенным. И зачастую адаптация к подростковому возрасту проявляется своими склонностями к агрессивному поведению.
Для большинства детей младшего школьного возраста типичны те или иные формы агрессии. Однако хорошо известно, что в определенной категории детства агрессия как постоянная форма поведения не только сохраняется, но и развивается, делая ее постоянным качеством человека. Подростковый возраст – один из наиболее сложных периодов развития человека. Именно в подростковом возрасте преимущественно происходит формирование характера и других основ личности. Неизмеримое количество внутренних и внешних факторов воздействуют на подрастающего ребенка: переход от опекаемого взрослыми детства к самостоятельности, смена привычного школьного обучения на другие виды социальной деятельности, а также бурная гормональная перестройка организма. Эти факторы делают подростка особенно уязвимым и податливым к отрицательным влияниям среды. Столкновение ребенка с миром других подростков, а также миром взрослых и самыми разнообразными явлениями жизни далеко не всегда происходит у него безболезненно. Часто при этом у него происходит ломка многих представлений, установок, изменение желаний и привычек, недоверие к другим. На смену одним чувствам приходят другие, которые могут носить и патологический характер. У ребенка формируются внутренние взгляды, враждебные по отношению к другим. Такой ребенок считает агрессивное поведение приемлемым, он не имеет в своем поведенческом «арсенале» другого, положительного опыта.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ АГРЕССИИ И ОДИНОЧЕСТВА В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ И ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ


1.1 Агрессия как предмет психологического исследования

Исторически агрессивное поведение играло важную роль в процессе выживания. Со времен зарождения цивилизаций вся человеческая история отличается вооруженными конфликтами между племенами, кланами, а также нациями, при этом связь между данными конфликтами и собственно выживанием индивидуумов не наблюдается. Но имеют место быть культуры, сумевшие построить способы подавления агрессивного поведения, выработав комплекс особенных сигналов, грозящегося поведения либо воинственность ритуалов [19, с. 85]. Агрессивность является одной из прирожденных установок, коренящихся в садистической стадии либидо. Обнаруживается в склонности к атакующим или насильственным поступкам, устремленным на нанесении ущерба либо на изничтожение самого объекта наступления.
На сегодняшний день в психологии нет однозначного определения понятий «агрессивность», «агрессия». Также значительны отличия этих понятий, так как существует ряд разнообразных терминологий, а порой и путаница смысла этих понятий. По А. Бассу, агрессия – это любое поведение, содержащее угрозу или наносящее ущерб другим [4, с. 37]. Другое определение, предложенное несколькими исследователями Л. Берковицем и Г. Фешбахом, содержит следующее положение: чтобы те или иные действия были приняты как агрессия, они должны включать в себя намерения обиды или оскорбления, а не просто приводить к таким последствиям [5, с. 33]. Д. Коннор же ограничивает употребление термина агрессия попыткой нанесения другим телесных или физических повреждений [30, с. 74].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аверкиева, Т. А. Одиночество в подростковом возрасте [Электронный ресурс] / Т. А. Аверкиева // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. – 2016. – №1-4. – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/odinochestvo-v-podrostkovom-vozraste. – Дата доступа: 9.07.2024.
2. Андриенко, О. А. Влияние уровня самооценки на переживание чувства одиночества в подростковом возрасте [Электронный ресурс] / О. А. Андриенко // Балканско научно обозрение. – 2019. – №1. – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/vliyanie-urovnya-samootsenki-na-perezhivanie-chuvstva-odinochestva-v-podrostkovom-vozraste. – Дата доступа: 4.07.2024.
3. Бандура, А. Подростковая агрессия. Изучение влияния воспитания и семейных отношений / А. Бандурс, Р. Уолтерс. – М. : Изд–во «Эксмо-пресс», 2000. – 345 с.
4. Басс, А. Концепция агрессии / враждебности / А. Басс, А. Дарки. – Екатеринбург, 2013. – 260 с.
5. Берковиц, Л. Агрессия: Причины, последствия и контроль / Л. Берковиц. – СПб. : Прайм-Еврознак, 2010. – 512 с.
6. Брель, Е. Ю. К проблеме определения агрессии в отечественных и зарубежных психологических исследованиях / Е. Ю. Брель // Ежегодник Российского психологического общества. – 2015. – №5. – С.221–222.
7. Булгаков, А. Наши неуправляемые подростки / А. Булгаков. – Издательство: «Москва», 2010. – 432 с.
8. Бэрон, Р. Агрессия / Р. Бэрон, Д. Ричардсо. – СПб. : Питер, 2014. – 416 с.
9. Вейс, Р. С. Вопросы изучения одиночества / Р. С. Вейс. – М. : Прогресс, 2009. – 368 с.
10. Вербицкая, С. Л. Социально-психологические факторы переживания одиночества: автореф. дис ... канд. психол. н. / С. Л. Вербицкая. - СПб., 2002. – 19 с.

Весь текст будет доступен после покупки