Я вижу тебя

Готовая работа не предполагает план (Содержание)

Весь текст будет доступен после покупки

Готовая работа не предполагает вступление

Весь текст будет доступен после покупки

Пояснительная записка

Ключевым вопросом проблематики социально-психологической адаптации подростков остается профилактика и коррекция их девиантного и делинквентного, демонстративного поведения.
Под девиантным поведением понимают устойчивое поведение личности, отклоняющееся от наиболее важных социальных норм, причиняющее реальный ущерб обществу или самой личности и сопровождающееся ее социальной дезадаптацией.
К основным видам девиантного поведения относятся агрессивное, делинквентное, зависимое и суицидальное поведение.
Форма проявления девиантного поведения зависит от индивидуальных особенностей, внешнего физического и социальных условий, а главное от возраста человека. Достаточно часто детей данной группы определяют как трудновоспитуемых, или трудных детей. Само слово трудновоспитуемость указывает на затруднения в воспитании, формировании личности ребенка, на его неспособность или нежелание усваивать педагогические воздействия и активно на них реагировать. В настоящее время сложно не согласиться с тем, что в некоторых ситуациях нельзя обойтись без умения демонстрировать себя публике. Навыки демонстративного поведения стали помощниками в получении многих профессий. Но в современной науке понятие «демонстративное поведение» рассматривается, начиная с показателя нормальной личности, заканчивая характеристикой деструктивной и деформированной личности.
Так, на современном этапе развития общества в молодежной среде приемлемым становится проявление негативного самопредъявления. В молодежной среде, зарабатывающих авторитет, самоутверждающихся любыми способами, возросло потребление наркотиков и алкоголя, поведение стало театрализовано, участилось проявление суицидального поведения, а также присоединения к различным группировкам, субкультурам, с демонстрацией своего асоциального поведения.
От лат. «demonstrative» слово «демонстративность» означает «указательный» «наглядность», «нарочито подчеркнутое поведение». Данная категория объединяет различные, направленные на привлечение внимания окружающих, поведенческие реакции.
Демонстративность - это личностное качество, которое характеризуется склонностью проявлять навязчивое желание привлечь внимание к своей персоне утрированным, внешним проявлением эмоциональности, поступками, которые выставляются на всеобщее обозрение, или вызвать на них резонанс общественного мнения.

Демонстративность, как черта личности, отлична от демонстративного поведения.
Есть еще такое понятие, как «демонстративная реакция». Она может быть вызвана страхом наказания, обидой на близкого человека, желанием выбраться из неприятной ситуации, из-за которой подросток может быть униженным или отвергнутым на глазах других людей.
Психолого-педагогические исследования позволили выявить ряд специфических эмоционально-личностных особенностей подростков:
- несформированность основных коммуникативных умений и навыков,
- неумение соблюдать социальную дистанцию в общении со взрослым,
- эмоциональная неустойчивость,
- неумение распознавать эмоциональные состояния окружающих людей,
- острая потребность в защите значимого взрослого человека,
- отсутствие системы ценностно-нравственных представлений,
- повышенная враждебность к окружающим взрослым,
- ярко выраженные реакции протеста в сложившихся условиях,
- отсутствие самоанализа, рефлексии, трудности в выражении собственных чувств.

Весь текст будет доступен после покупки

1.Бадмаев, С. А.Психологическая коррекция отклоняющегося поведения школьников [Текст] / С. А. Бадмаева. – М.: Изд-во «ВЛАДОС», 1997. – 240 с.
2. Белкин, А. С.Внимание – ребёнок. Причины, диагностика, предупреждение отклонений в поведении школьников [Текст] / А. С. Белкина. – Свердловск.: Сред.-Урал.кн.изд-во,1981. – 125 с.
3. Бодалёв, А. А., Столин, В. В.Общая психодиагностика [Текст] / А. А. Бодалёва, В. В. Столина. – СПб.: Изд-во «Речь», 2002. – 440 стр.
4. Личко, А. Е. Основные типы нарушителей поведения у подростков. Патологические нарушения поведения у подростков [Текст] / А. С.Личко. – Л., 1973, - 216 с.
5. Мадорский, Л. Р., Зак, А. З. Глазами подростков [Текст]: кн. для учителя / Л. Р. Мадорского, А. З. Зак. – М.: Просвещение, 1991. – 95 с.
6. Немов, Р. С. Психология. [Текст]: учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений. В 2 кн. Кн. 2. Психология образования / Р. С. Немова. – М.: Просвещение: ВЛАДОС, - 1994. – 496 с.
7. Психологические тесты [Текст] /Под ред. А. А. Карелина: В 2т. –М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2002. – т.1. – 312 с.: ил.
8. Психолоигчксие тесты [Текст] / Под ред. А. А.Карелина: В 2т. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2002. – т.2. – 248 с.: ил.
9. Руководство практического психолога: Психологические программы развития личности в подростковом и старшем школьном возрасте / Под ред. И.В. Дубровиной. – 4-е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 128 с.
10. Семенюк, Л. М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции [Текст]: учебное пособие / Л. М.Семенюк. – 2-е изд. – М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2003. – 96 с.

Весь текст будет доступен после покупки