Языковые особенности интернет - коммуникации (на материале англоязычных подкастов и видеоуроков)

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. Использование аудио- и видеоматериалов в учебном процессе 8
1.1.Понятие аудио- и видео подкаста 8
1.2. Классификация аудио- и видео подкастов 10
1.3. Преимущества использования аудио- и видеоматериалов на уроке иностранного языка 15
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 20
ГЛАВА 2. Модель развития умений учебной автономии учащихся школ при обучении иностранному языку с использованием подкастов 23
2.1. Использование видео подкастов для развития языковых умений 23
2.2. Потенциал использования подкастов с целью развития умений учебной автономии учащихся школ при обучении иностранному языку 25
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 33
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 37
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ ПРАКТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА 40
ПРИЛОЖЕНИЯ 43
Приложение А Технология работы с сайтом подкастов для обучения английскому языку 43
Приложение Б Список популярных Интернет-сайтов для использования подкастов при обучении английскому языку 44

Весь текст будет доступен после покупки

Общеизвестным фактом является то, что посредством языка любая мысль может быть выражена различными языковыми средствами. Преподавание иностранного языка является неотъемлемой частью учебной программы в школах и университетах. При обучении иностранному языку используются разные методы и средства. Одним из наиболее распространенных средств является использование аудио и видео материалов.
С распространением коммуникативного подхода в методику обучения иностранному языку вошло понятие «аутентичность» с целью максимально приблизить процесс обучения к естественному общению. Педагогика прошла большой путь в изучении путей и методов эффективного обучения иностранным языкам, опираясь на достижения технического прогресса, логики, семиотики и психологии.
Современный этап развития общества характеризуется высоким уровнем развития информации. Поскольку компьютеризация общества неизбежно повлияла на сферу образования, в процесс обучения иностранному языку все чаще внедряются различные информационно-коммуникационные технологии. В научной литературе последних лет много работ по использованию технологий блог, лингвистических корпусов и подкастов в обучении языковым аспектам и видам речевой деятельности.
Использование ИКТ позволяет стимулировать обучающихся к активному участию в учебной деятельности, обеспечивает автономный доступ к огромному количеству ресурсов для обучения иностранному языку. Одной из таких технологий являются подкасты – аудио- или видеофайл, распространяемый в сети Интернет для скачивания на персональный компьютер или мобильные устройства. Подкасты обладают рядом особенностей, способных повысить эффективность процесса развития умений учебной автономии при обучении иностранному языку, обеспечивая доступность образования и предоставляя обучающимся возможность самоорганизации и самоуправления учебной деятельностью. В научных исследованиях рассмотрены вопросы использования подкастов для развития умений речевой деятельности (М.Н. Евстигнеев, А.Г. Соломатина, П.В. Сысоев и др.).
Актуальность настоящего исследования строится на трех уровнях: социально-педагогическом, научно-теоретическом и научно-методическом.
На социально-педагогическом уровне актуальность работы обусловлена востребованностью специалистов, владеющих иностранным языком как средством общения.
На научно-методическом уровне актуальность работы обусловлена нехваткой методических разработок по построению алгоритма работы с подкастами.
На научно-теоретическом уровне исследование обусловлено недостаточной изученностью проблемы внедрения информационно-коммуникационных технологий в учебный процесс и использования подкастов в обучении иностранному языку.
Объектом исследования является аудио- и видео материал, как средство формирования навыков речевой деятельности.
Предметом исследования является процесс формирования и развития навыков речевой деятельности при использовании подкастов в процессе обучения иностранному языку.
Цель настоящего исследования заключается в теоретическом обосновании и изучении способов использования аудио- и видеоматериалов, как в классе, так и для занятий во внеучебное время.
В соответствии с целью необходимо решить следующие задачи:
1. проанализировать теоретические труды и учебные пособия по иностранному языку по проблеме развития навыков речевой деятельности;
2. изучить понятие «подкаст» и связанные с ним понятия «аудио- и видео подкаст» и «аудио и видеоматериалы с точки зрения психологии и методики обучения иностранному языку»;
3. предоставить теоретический материал о преимуществах использования аудио- и видеоматериалов и их влияния на развитие языковых умений;
4. предоставить теоретический материал о возможных классификациях аудио- и видеоматериалов.
Гипотеза состоит в том, что если организовать работу с использованием аудио- и видеоматериалов, то это поспособствует развитию языковых умений обучающихся.
Практическая значимость нашего исследование заключается в том, что разработанный алгоритм работы с подкастами может найти применение в деятельности преподавателя иностранного языка в качестве дополнительно ресурса по обучению учащихся школ навыкам речевой деятельности.
Для решения поставленных задач и проверки гипотезы использовались методы научного исследования:
теоретические – изучение и анализ педагогической, психологической и методической литературы;
- изучение опыта работы отечественных и зарубежных ученых по теме исследования;
- анализ программ по иностранному языку;
эмпирические – наблюдение за учебным процессом по иностранному языку и анализ учебной деятельности;
- беседы с преподавателями;
Теоретическая значимость исследования:
- разработана классификация подкастов для обучения иностранному языку;
- выявлены дидактические свойства и педагогические функции подкастов, представлены критерии отбора подкастов для обучения иностранному языку;
Достоверность результатов исследования обеспечивается опорой на новейшие исследования в области психологии, педагогики, лингвистики и методики преподавания иностранных языков, выбором методов, соответствующих целям и задачам исследования, при обучении иностранному языку с использованием подкастов.
Методологической основой исследования явились подходы:
-компетентностный (И.А. Зимняя, В.В. Сафонова, Е.Н Соловова, A.B. Хуторской и др.);
-личностно-деятельностный (А.Г.Асмолов, A.A. Леонтьев, А.Н Леонтьев, Б.М. Теплов и др.);
-рефлексивный (Б.Г. Ананьев, Л.С. Выготский, П.Я. Гальперин и др.).
Теоретическую основу исследования составили научные положения теории и методики обучения иностранным языкам (Э.Г. Азимов, И.Л. Бим, Н.И. Гез, Г.А. Китайгородская, Р.П. Мильруд, Г.В. Рогова, А.Н. Шамов, А.Н. Щукин и др.); развития умений учебной автономии (Г.М. Бурденюк, Н.Ф. Коряковцева, М.М. Поташник, E.H. Соловова, Т.Ю. Тамбовкина, И.И. Халеева, Е.А. Цывкунова Р. Bimmel, Ph. Benson, L. Dam, L. Dickinson, H. Holec, D. Little, U. Rampillon и др.); психолого-педагогических основ формирования самостоятельности учащихся (J1.C. Выготский, П.Я. Гальперин, И.А. Зимняя, A.A. Леонтьев, А.Н. Леонтьев, П.И. Пидкасистый, Д.Б. Эльконин и др.); использования информационных технологий в обучении (Э.Г. Азимов, М.А. Бовтенко, М.Г. Евдокимова, О.П. Крюкова, Е.И. Машбиц, Е.С. Полат, C.B. Титова и др.).
Поставленные цели и задачи определили структуру работы, которая состоит из введения, 2 глав, выводы по двум главам, заключения, списка литературы и приложений. Введение, в котором рассмотрены такие пункты как актуальность, цели, задачи, гипотеза, объект и предмет настоящего исследования. В первой главе раскрывается сущность понятия аудио- и видео подкаст, рассматриваются виды и классификации, роль и место аудио- и видео подкастов в языковой подготовке учащихся школ, их влияние на развитие языковых умений. Вторая глава посвящена потенциалу использования подкастов с целью развития умений учебной автономии учащихся школ при обучении иностранному языку.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Использование аудио- и видеоматериалов в учебном процессе
В данной главе раскрывается суть определения подкаст, рассматриваются классификации подкастов на основе изученной литературы отечественных и зарубежных исследователей. Вместе с этим рассматриваются преимущества использования аудио- и видео подкастов на основе изученной зарубежной и отечественной методики и психологии, а также особенности внедрения подкастов в учебный процесс по иностранному языку учащихся школ.
1.1. Понятие аудио- и видео подкаста
С каждым днем все больше новых информационных и коммуникационных технологий внедряются в различные сферы человеческой деятельности, в том числе и в образование.
На современном этапе развития общества особое значение приобретает изучение иностранного языка. Использование аудио- и видеоматериала – один из самых эффективных и творческих способов обучения иностранному языку.
Много споров вызывает проблема аутентичных материалов, используемых при обучении иностранному языку. Само понятие аутентичных материалов является относительно новым в методологии и это связано с современной постановкой целей обучения иностранному языку. В современной отечественной и зарубежной методике термин «аутентичные материалы» практически полностью заменил использовавшийся ранее термин «оригинальные материалы». В то же время серьезная методологическая проблема заключается в степени достоверности учебных материалов.

Весь текст будет доступен после покупки

1.Гальскова Н. Д., Гез Н. И. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика. - М.: Академия, 2006. - 335 с.
2. Горошко Е. И. Интернет-жанр и функционирование языка в Интернете: попытка рефлексии //Жанры речи. Саратов: Наука, 2009. Вып. 6: Жанр и язык. С. 111—127.
3.Евстигнеев, М.Н. Компетентность учителя иностранного языка в областииспользования информационно-коммуникационных технологий /М.Н. Евстигнеев // ИЯШ, 2011, №9. – С. 2-9.
4.Полат, Е.С. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина. - М.: Академия,2007.– 368 с.
5.Раицкая Л.К. Интернет-ресурсы в преподавании английского языка в высшей школе. М.: МГИМО, 2007.
6.Сысоев П.В. Информационные и коммуникационные технологии в лингвистическом образовании. М.: Книжный дом «ЛИБРОКОМ», 2015. 264 с.
7.Сысоев П.В. Направления и перспективы информатизации языкового образования // Высшее образование в России. 2013. № 10. С. 90-97.
8.Титова С.В. Информационно-коммуникационные технологии в гуманитарном образовании: теория и практики. М.: МГУ, 2009. 240 с.
9.Титова С.В., Авраменко А.П. Мобильное обучение иностранным языкам. М.: Икар, 2014. 224 с.
10.Федеральный государственный стандарт высшего образования по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) (уровень бакалавриата). М., 2014.
11.Филатова А. В. Оптимизация преподавания иностранных языков посредством блог-технологий; для студентов языковых специальностей вузов: дис. … канд. пед. наук. – М., 2009. – 197 с
12.Alpay E., Gulati S. Student-led podcasting for engineering education // European Journal of Engineering Education. 2010. № 35. P. 415-427.
13.Armstrong A.W., Idriss N., Kim R.H. Effects of video-based, online education on behavioral and knowledge outcomes in sunscreen use: a randomized controlled trail // Patient Education and Counseling. 2011. № 83. P. 273-277.
14.Armstrong G.R., Massad V.J., Tucker J.M. Interviewing the experts: student produced podcast // Journal of Information Technology Education: Innovations in Practice. 2009. № 8. P. 79-90.
15.Barnes, D. From communication to curriculum. - London: Penguin, 1976. - 210 p.
16.Benson, P. Teaching and researching autonomy in language learning. - Harlow: Pearson Education Limited, 2001. - 296 p.
17.Bimmel, P., Rampillon, U. Lernerautonomie und Lernstrategien. Fernstudieneinheit 23. Goethe - Institut. - Miinchen: Langenscheidt, 2000. - 208 s.
18.Boster F.J., Meyer G.S., Roberto A.J., Inge C., Strom R.E. Some effects of video streaming on educational achievement // Communication Education. 2006. № 55. P. 46-62.
19.Breen, M. P., Mann, S. Shooting arrows at the sun: Perspectives on a pedagogy for autonomy // Benson, P. Concepts of autonomy in language learning. - Hong Kong: Hong Kong University Press, 1997. - P. 27-34.
20.Candy, P. Self - direction for lifelong learning. - San Francisco: Jossey - Bass, 1991.-567 p.
21.Copley J. Audio and video podcasts of lectures for campus-based students: production and evaluation of student use // Innovations in Education and Teaching International. 2007. № 44. P. 387-399.
22.Crippen K.J., Earl B.L. The impact of web-based worked examples and self-explanation on performance, problem solving, and self-efficacy // Computers & Education. 2007. № 49. P. 809- 821.
23.Dam, L. Learner autonomy: from theory to classroom practice. - Authentik Language Learning Resources Ltd, 1995. - 84 p.
24.Deci, E., Ryan, R. Intrinsic motivation and self - determination in human behavior. - New York: Plenum, 1985. - 371 p.
25.Dickinson, L. Self-instruction in language learning. - Cambridge: Cambridge University Press, 1987. - 208 p.
26.Dolnicar S. Should we still lecture or just post examination questions on the web? The nature of the shift towards pragmatism in undergraduate lecture attendance // Quality in Higher Education. 2005. № 11. P. 103-115.
27.Esch, E. Promoting learner autonomy: Criteria for the selection of appropriate methods // R. Pemberton. Taking control: Autonomy in language learning. - Hong Kong: Hong Kong University Press, 1996. - P. 35-48.
28.Fernandez V., Simo P., Sallan J.M. Podcasting: A new technological tool to facilitate good practice in higher education // Computers & Education. № 53. P. 385-392.
29.Foertsch J., Moses G.A., Strikwerda J.C., Litzkow M.J. Reversing the lecture/homework paradigm using eTeach web-based streaming video software // Journal of Engineering Education. 2002. № 91. P. 267-274.
30.Friedman, T. L. The World is Flat. - New York: Farrar, Straus & Giroux, 2005.-488 p.
31. Gebhard J.G. Teaching English as a Foreign or Second Language. USA. 2006. 300 p.
32.Griffin D.K., Mitchell D., Thompson S.J. Podcasting by synchronising PowerPoint and voice: what are the pedagogical benefits? // Computers & Education. 2009. № 53. P. 532-539.
33.Heilesen S.B. What is the academic efficacy of podcasting? // Computers & Education. 2010. № 55. P. 1063-1068.
34. Hill J.L., Nelson A. New technology, new pedagogy? Employing video podcasts in learning and teaching about exotic ecosystems // Environmental Education Research. 2011. № 17. P. 393- 408.
35.Jarvis C., Dickie J. Acknowledging the „forgotten" and the „unknown": the role of video podcasts for supporting field-based learning // Planet. 2009. № 22. P. 61-63.
36. Kay R. Exploring the use of video podcasts in education: a comprehensive review of the literature // Computers in Human Behavior. 2012. № 28. P. 820-831.
37.Loomes M., Shafarenko A., Loomes M. Teaching mathematical explanation through audiographic technology // Computers & Education. 2002. № 38. P. 137-149.
38. Macmillan English Dictionary For Advanced Learners. L., 2007. 1748 p.
39. McCombs S., Liu Y. The efficacy of podcasting technology in instructional delivery // International Journal of Technology in Teaching and Learning. 2007. № 3. P. 123-134
40. McGarr O. A review of podcasting in higher education: its influence on the traditional lecture // Australasian Journal of Educational Technology. 2009. № 25. P. 309-321.
41. Reynolds P.A., Mason R. On-line video media for continuing professional development in dentistry // Computers & Education. 2002. № 39. P. 65-97.
42. Smith A. Home broadband. Pew Internet & American life project, 2010. URL: http://www. pewinternet.org/2010/08/11/home-broadband2010 (accessed: 10.12.2016).
43.Tapscott D. Grown up Digital: How the Net Generation Is Changing Your World. N. Y.: McGraw-Hill, 2008. 368 p.
44.Winterbottom S. Virtual lecturing: delivering lectures using screen casting and podcasting technology // Planet. 2007. № 18. P. 6-8.
45. Youtube statistics – 2 billion views per day. URL: http://www.cleancutmedia.com/video/youtube-statistics-2-billion-views-per-day-
46. Zhang D. Interactive multimedia-based elearning: a study of effectiveness // The American Journal of Distance Education. 2005. № 19. P. 149-162.
Список источников практического материала
1. Graus, J. An Evaluation of the Usefulness of the Internet in the EFL Classroom. 1999 [Electronic resource] / URL: http://home.plex.nl/~jgraus/thesis/Evaluation.htm (дата обращения 05.10.2021).
2. Hiemstra, R. Self - directed learning and brain development. 1994 // Learningdocument. wordpress [Electronic resource] / URL: http://learningdocument.wordpress.eom/2008/l 1/16/self-directed-learning-and- brain-development (дата обращения 21.11.2021).
3. International Society for Self-Directed Learning [сайт] / URL: http://www.oltraining.com/SDLwebsite/indexSDL.php (дата обращения 15.02.2022).
4. Jobbings, D. Exploiting the educational potential of podcasting // Russell Educational Consultancy and Productions [Electronic resource] / URL: http://www.recap.ltd.uk/articles/podguide.html (дата обращения 21.11.2021).
5. Learning and teaching with the web [сайт] / URL: http://titova.ffl.msu.ru/index.html (дата обращения 14.02.2022).
6. Little, D., Dam, L. Learner Autonomy: what and why? 1998. [Electronic resource] / URL: http://langue.hyper.chubu.ac.jp/jalt/pub/tly/98/ oct/littledam.html (дата обращения 31.10.2021).
7. McCombs, В. Understanding the keys to motivation to learn. Mid - Continent Research for Education and Learning. 1997. [Electronic resource] / URL: http://www.mcrel.org/resources/noteworthy/barbaramasp (дата обращения 30.09.2021).
8. Robb, T.N. Podcasting for ELT - What, Why and How? 2007 // Kyoto Sangyo University [Electronic resource] / URL: http://www.cc.kyoto- su.ac.jp/~trobb/podcasting2.html (дата обращения 21.11.2021).
9. Schmit, D. Kidcast - Some thoughts about Video Podcasting. 2007 // Intelligent [Electronic resource] / URL: http://www.intelligenic.com/blog/?p=158 (дата обращения 21.11.2021).
10. Stanley, G. Podcasting for ELT. 2005 // Teachingenglish.org [Electronic resource] / URL: http://www.teachingenglish.org.uk/think/articles/podcasting- elt (дата обращения 21.11.2021).
11. Stanley, G. Podcasting: Audio on the Internet comes of age. 2006 // TESL-EJ - The Electronic Journal for English as a Second Language [Electronic resource] / URL: http://tesl-ej.org/ej36/int.html (дата обращения 21.11.2021).
12. Students and Teachers, From К to 12, Hit the Podcasts. 2006 // The New York Times [Electronic resource] / URL: http://www.nytimes.com/ 2006/0 l/25/technology/techspecial2/25podcast.html?_r=2 (дата обращения 21.11.2021).
13. Study Guides and Strategies [сайт]. - URL: http://www.studygs.net/ (дата обращения 12.02.2022).
14. Thanasoulas, D. What is learner autonomy and how can it be fostered? 2000 // Angloschool [Electronic resource] / URL: http://www.angloschool.co.uk/wwwboard/messages/3970html (дата обращения 12.09.2021).
15.Warner, В. Lectures in Bed: Universities Grapple with Podcasting. 2006 // The Sunday Times [Electronic resource] / URL: http://technology.timesonline.co.uk/tol/news/tech_and_web/article630120.ece (дата обращения 21.11.2021).

Весь текст будет доступен после покупки