ЗАЩИТА ПРАВ УЧАЩИХСЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ПРАВОВОЙ СТАТУС УЧАЩИХСЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ 6
1.1 Понятие, общая характеристика и классификация законодательства в сфере защиты прав ребенка, выступающего субъектом образовательных правоотношений в системе общего образования. 6
1.2. Правосубъектность учащихся общеобразовательных организаций 19
ГЛАВА II. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ЗАЩИТЫ ПРАВ УЧАЩИХСЯ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ 34
2.1. Механизмы защиты прав учащихся общеобразовательных организаций 34
2.2. Опытно-экспериментальная работа по выявлению основных направлений деятельности общеобразовательной организации по защите прав учащихся 45
2.3 Совершенствование деятельности общеобразовательной организации в обеспечении защиты прав учащихся 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 61

Весь текст будет доступен после покупки

Образование играет ключевую роль в формировании личности человека и является важным этапом его развития. В связи с этим сегодня большое значение придается обучению детей, их воспитанию и приобретению необходимых знаний и навыков, которые будут полезны при выборе профессии в будущем.
Актуальность исследования. Защита прав учащихся является одной из основных задач образовательной системы и одним из ключевых приоритетов государственной политики. Несмотря на важность этой проблемы, имеется ряд вопросов, требующих дальнейшего изучения и разрешения.
На наш взгляд, проблема исследования состоит в том, чтобы определить эффективные механизмы обеспечения защиты прав учащихся общеобразовательных организаций.
Противоречие исследования состоит в том, что на законодательном уровне регламентирована защита прав учащихся общеобразовательных организаций, однако, на практике мы сталкиваемся с недостаточной разработанностью механизмов защиты.
Объект исследования – общественные отношения, возникающие в сфере защиты прав учащихся общеобразовательных организаций.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. ПРАВОВОЙ СТАТУС УЧАЩИХСЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ
1.1 Понятие, общая характеристика и классификация законодательства в сфере защиты прав ребенка, выступающего субъектом образовательных правоотношений в системе общего образования.
Становление образования как системы регулирования отношений началось вместе с развитием государства. Различные отрасли права, такие как гражданское, уголовное и семейное, были созданы для регулирования разных сфер жизни человека. Образование как область общественных отношений также нуждается в регулировании, и это привело к появлению законодательных норм, закрепляющих право на образование и обязанность граждан обучаться.
В начале своего развития получение образования не было обязанностью человека, поэтому отношения, возникающие в процессе обучения, не нуждались в закреплении на законодательном уровне. Однако с течением времени стало ясно, что образование необходимо для формирования гражданского общества, и поэтому появилась необходимость в обязательном образовании.
Кроме того, становление образования включает в себя множество этапов и изменений в социально-экономической и политической сферах, которые влияют на его развитие и эффективность. Например, введение новых технологий и методов обучения, изменения в системе оценки и сертификации, развитие онлайн-образования и т.д. Все эти факторы формируют современную систему образования, которая становится все более доступной и эффективной для всех.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Всеобщей декларации прав человека, принятой Генеральной Ассамблеей ООН 10 декабря 1948 г. // Российская газета. 10 декабря 1998 г
2. Декларация о правах ребенка. 1959 г. // Международная защита прав и свобод человека. – М.: Юрид. лит., 1990.
3. Конвенция о правах ребенка, одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989 // Сборник международных договоров СССР", выпуск XLVI, 1993
4. Международный пакт об экономических, социальных и культурных правах от 16.12.1966 г.
5. Конституция Российской Федерации // URL: http://www.pravo.gov.ru, 04.07.2020.
6. Федеральный закон «Об альтернативной процедуре урегулирования споров с участием посредника (процедуре медиации)» от 27.07.2010 № 193-ФЗ (посл. ред.).
7. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ (посл. ред.)
8. Алексеев С.С., Архипов С.И. Теория государства и права. - 3-е 3-е издание изд. - М.: НОРМА, 2005. - 458 с.
9. Арсентьева Н.А., Хайруллина Г.Х, Особенности примирительных процедур в сфере образования // ПРАВОВОЕ ГОСУДАРСТВО: теория и практика. - 2015. - №№4. - С. 72-75.
10. Братановский С.Н., Кочерга С.А. Полномочия и основные направления деятельности органов исполнительной власти субъектов Федерации в области образования граждан // Административное право и процесс. 2015. N 7. С. 50 – 55.
11. Буглимова О.В. Защита прав и законных интересов детей как участников образовательных отношений // Вестник Пермского национального исследовательского политехнического университета. Социально-экономические науки. - 2017. - №№2. - С. 43-52.
12. Выхватень Е.Н Гражданская правосубъектность несовершеннолетних: правовое регулирование и основные проблемы // Проблемы в российском законодательстве. - 2017. - №6. - С. 210-213.
13. Гусев О.Б., Завидов Б.Д. Защита гражданских прав по законодательству России // Арбитражный и гражданский процесс. - М.: Юрист, 2000, № 1. - С. 2-15

Весь текст будет доступен после покупки