Здоровьесберегающие технологии в организации детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях ДОУ

ВВЕДЕНИЕ 3
Глава I. Теоретические основы здоровьесберегающих технологий в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья 5
1. 1 Здоровьесберегающие технологии в ДОУ: понятие, цель, виды и функции 5
1.2 Характеристика состояния здоровья детей с ограниченными возможностями здоровья 12
Глава 2. Использование здоровьесберегающих технологий в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья 15
2.1. Работа по реализации основных направлений здоровьесберегающих технологий в ДОУ 15
2.2. Методические рекомендации для педагогов по внедрению здоровьесберегающих технологий. 19
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 24
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 25
ПРИЛОЖЕНИЕ…………………………………………………………………………………..………29

Весь текст будет доступен после покупки

В современных социально-экономических условиях развития общества на государственном уровне стоит проблема оптимизации здоровья и физического развития детей в условиях детских дошкольных учреждений. Этот интерес далеко не случаен, так как дошкольный период жизни – важнейший этап в формировании здоровья ребёнка, обеспечивающий единство физического, духовного, психического и интеллектуального развития. Сохранение и укрепление здоровья детей – одна из главных стратегических задач развития страны. Она регламентируется и обеспечивается такими нормативно-правовыми документами, как Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ “Об образовании в Российской Федерации» (ст. 28 п.15, ст. 41 п.2, п.4, ст. 79), Федеральный государственный образовательный стандарт, Конвенция о правах ребенка, закон «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения», а также указами Президента России «О неотложных мерах по обеспечению здоровья населения Российской Федерации», «Об утверждении основных направлений государственной социальной политики по улучшению положения детей в Российской Федерации». В Конвенции оправах ребенка подчеркивается, что современное образование должно стать здоровьесберегающим. В законе РФ «Об образовании» сохранение и укрепление здоровья детей выделено в приоритетную задачу. Перечисленные документы призваны помогать достичь определенных результатов стабилизации в дошкольных учреждениях, качественного улучшения детского здоровья. Первые шаги к здоровью, стремление к здоровому образу жизни, к познанию самого себя, формированию культуры здоровья делаются в дошкольном учреждении. При воспитании детей с ОВЗ требуется систематическая работа по сохранению и укреплению здоровья детей. Дошкольный возраст является периодом интенсивного формирования всех органов и систем организма и сензитивным периодом психического развития. Именно в этом возрасте развиваются двигательные качества, навыки и умения ребёнка, которые служат основой его нормального физического и психического развития. Воспитание, охрана здоровья и физическое развитие подрастающего поколения – дело государственной важности. Большую роль в решении этой задачи играют ДОУ, которые являются первой ступенью общей системы дошкольного образования.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава I. Теоретические основы здоровьесберегающих технологий в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья
1. 1 Здоровьесберегающие технологии в ДОУ: понятие, цель, виды и функции
Возникновение идеи здоровьесбережения следует считать V - II века до нашей эры, когда в Древнем Риме появились валеотугенарии, отвечающие за здоровье и работоспособность рабов. В тот же период греческие ученые обосновали значение закаливания, физических упражнений и здорового образа жизни. Как говорил Сократ: «Здоровье - не всё, но всё без здоровья – ничто».
К сожалению, в настоящее время проблема состояния здоровья и физического развития дошкольников приобрела особую актуальность и социальную значимость. Нервно-психические и соматические заболевания, а также различные функциональные расстройства ведут к нарушениям моторного развития детей и замедлению темпа их психического развития.
Состояние здоровья ребёнка относится к ведущим факторам, в значительной мере определяющим его способность успешно справляться со всеми требованиями, предъявляемыми к нему, условиями жизни и воспитания в детском учреждении и семье. По уставу всемирной организации здравоохранения, «здоровье - это состояние полного физического, духовного и социального благополучия, а не только отсутствие болезни и физических дефектов».
В частности, под здоровьем принято понимать комплексное, целостное, динамическое состояние организма, развивающегося в процессе реализации генетического потенциала в условиях конкретной социально-экономической среды. В таком понимании, здоровье – это способность человека к оптимальной социальной активности при максимальной продолжительности жизни. [9, с. 38]

Весь текст будет доступен после покупки

1. Буденная, Т.Б. Логопедическая гимнастика Санкт – Петербург «Детство – прогресс» 2021.
2. Власова Т.А., Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии. -- М.: ПРОСВЕЩЕНИЕ, 2019.
3. Дефектология. Словарь справочник /Авт. сост. С,С. Степанов; Под ред. Б.П. Пузанова. – М.: ТЦ Сфера, 2019.
4. Картушина, М.Ю. Логоритмические занятия в детском саду. Москва «Сфера» 2021.
5. Каралашвили, Е.А. Физкультурная минутка. Динамические упражнения. Москва ТЦ «Сфера» 2019.
6. Коноваленко, С.В. Развитие познавательной деятельности у детей. Москва Гном – Пресс, Новая школа 2020.
7. Лапшин, В.А., Пузанов, Б.П. Основы дефектологии. - М.: Просвещение, 2021
8. Мастюкова, Е.М. Московкина А.Г. Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии. Гуманитарный изд. Центр ВЛАДОС, 2020.
9. Мастюкова, Е.М. Лечебная педагогика. Ранний и дошкольный возраст. М.: Гуманитарный изд. Центр ВЛАДОС, 2021.
10. Радионова Л.В. Здоровьесберегающие технологии в дошкольных образовательных учреждениях: Учебное пособие. — Нижневартовск: Изд-во Нижневарт. гуманит. ун-та, 2020. — 124 с.

Весь текст будет доступен после покупки