Жизнь и педагогическая деятельность А.С.Макаренко

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………….3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО – ИСТОРИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО НАСЛЕДИЯ А.С. МАКАРЕНКО…………………....6
1.1.Жизнь педагога Макаренко и сущностьего педагогического творчества и наследия………………………………………………………………6
1.2. Социально – педагогические взгляды А.С. Макаренко на труд детей……………………………………………………..……………………………9
ВЫВОДЫ К ГЛАВЕ 1……………………………………………………………12
ГЛАВА.2.ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА…...……………………………….13
2.1.Особенности нравственно- трудового воспитания у детей младшего школьного возраста………………………………………………………………..13.
2.2 Организация диагностического исследования………………………..16
2.3. Анализ исследования…………….………………………………..…...19
ВЫВОДЫ К ГЛАВЕ 2……………………………………………………………20
ВЫВОДЫ…………………………………………………………………………..21
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ………………………….22
ПРИЛОЖЕНИЕ А…..…………………………………………….……………..24
ПРИЛОЖЕНИЕ В……………………………………………………………….25

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Воспитанию трудом, нового поколения нашего времени и времени прошлых лет, уделяли и уделяют особое внимание многие представители прогрессивной педагогики. Педагог – новатор А.С. Макаренко также придавал огромное значение трудовой деятельности, как одному из важнейших факторов для воспитания личности. Особенно характерным было для педагогической семьи педагога связь трудового воспитания совместно с социальными условиями жизни общества и коллектива в целом.
Труд в воспитании составляет важнейшую из сторон нравственного воспитания. При условии правильной организации педагогом трудовая деятельность будет являться средством воспитания большинства важнейших личностных качеств ребенка.
В младшем школьном возрасте ребенок должен уже вполне овладевать основными, первоначальными навыками труда. Только принимая участие в трудовой деятельности, ребенок подготавливается к жизни в обществе, приобретая определенные навыки и умения, возможность саморазвития.
Объектом исследования курсовой работы выступает жизнь и педагогическое наследие А.С. Макаренко, применение его методов в современности.
Предмет исследования: реализация метода трудового воспитания А.С. Макаренко в современной системе младшего школьного образования.
Цель работы является теоретическое обоснование и практическая реализация методики А.С. Макаренко в формировании навыков труда у детей младшего школьного возраста.
Согласно объекту, предмета и цели были поставлены следующие исследовательские задачи:
1. Изучить сущность и основные черты педагогической системы А.С. Макаренко в воспитании трудом детей младшего школьного возраста;
2. рассмотреть значение педагогических методов А.С. Макаренко и реализацию трудового воспитания в системе современного дошкольного образования;
3. реализовать метод трудового воспитания, выявить уровень сформированности навыков труда у детей дошкольного возраста;
4. разработать рекомендации по формированию навыков труда у детей дошкольного возраста.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО – ИСТОРИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО НАСЛЕДИЯА.С. МАКАРЕНКО.

1.1.Сущность педагогического творчества и наследия
А.С. Макаренко.
Антон Макаренко появился на свет 1 (13) марта 1888 г. в городе Белополье. Он рос и воспитывался в семье работника железнодорожной станции Семена Григорьевича и его супруги Татьяны Михайловны.
В детстве Антон не отличался крепким здоровьем. По этой причине он редко играл с ребятами во дворе, проводя долгое время с книгами. В 7-летнем возрасте он пошел в начальную школу, где проявлял хорошие способности по всем предметам. Когда Антону было 13 лет он вместе с родителями переехал в город Крюков. Там он продолжил учебу в местном четырехклассном училище, а затем окончил одногодичные педагогические курсы. В итоге, Макаренко смог преподавать школьникам правоведение. После нескольких лет педагогической деятельности Антон Семенович поступил в Полтавский учительский университет. Он получал высшие оценки по всем дисциплинам, вследствие чего окончил вуз с красным дипломом. В то время Макаренко начал писать свои первые произведения. Первый рассказ «Глупый день» он отправил Максиму Горькому, желая узнать его мнение о своем творчестве. Позже Горький ответил Антону. В своем письме он в жесткой форме раскритиковал его рассказ. По этой причине, Макаренко забросил писательскую деятельность на целых 13 лет. Стоит заметить, что Антон Семенович будет поддерживать дружеские отношения с Горьким в течении всей жизни.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Воробьева Д.И. Формирование у детей старшего дошкольного возраста умений самостоятельно планировать совместную деятельность / Д.И. Воробьева. Л., 2005. – 3- 5с.
2. Воспитание дошкольника в труде. / Под ред. В.Г.Нечаевой. М.: Просвещение, 2002. – 207 с.
3. Година Г., Филиппова Г. Пусть научатся любить природу/Г. Година, Г.Филиппова// Дошкольное воспитание. 2003. – 50- 54 с.
4. Буре Р.С. Воспитание в процессе обучения на занятиях в детском саду/ Р.С. Буре. – М.: Педагогика, 1981. – 87 с.
5. Енбарисова Н. Воспитание интереса к сельскохозяйственному труду / Н. Енбарисова // Дошкольное воспитание. 1980. - №6. – 26- 29 с.
6. Толмачева, В.В. Педагогическая диагностика социально – экологической направленности личности старших дошкольников в трудовой деятельности / В.В. Толмачева // Образование в период детства: традиции, реальность, инновации: международная научно – практическая конференция. – Шадринск, 2007.
7. Валеев Г.Ф. Объект, предмет и тема научного исследования / Г.Ф. Валеев // Педагогика. – 2002. - №2- 3. С. 67 – 74.
8. Аксеонов Д.Е. О трудовом воспитании. – М.: Просвещение, 1982. – с. 336.
9. Пидкасистый, П.И. Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей. - / М.: Российское педагогическое агентство, 1996 с. 63- 153.
10. Макаренко А. С. Наследие и Современные преобразования в педагогической теории и практике / А. С. Макаренко, - Н. Новгород:НГПИ, 2006. – с. 417.

Весь текст будет доступен после покупки