ЗНАЧЕНИЕ РАЗВИТИЯ ТУРИЗМА ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШИХ КЛАССОВ

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………… 3
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТУРИЗМА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШИХ КЛАССОВ……………………………………………………………………..

5
1.1 Понятие и сущность туризма как педагогического феномена………………………………………………………………………
5
1.2 Особенности возрастного развития школьников старших классов и потенциал туризма в их воспитании…………………………………………
11
1.3 Виды и формы туристической деятельности в системе школьного образования……………………………………………………………………
20
2 МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ……………………… 30
2.1 Методы исследования…………………………………………………… 30
2.2 Организация исследования……………………………………………… 31
3 АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ И ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ……………………………………………………………
37
3.1 Разработка методики и внедрение………………………………………. 37
3.2 Обоснование значимости туристической деятельности в процессе воспитательной работы………………………………………………………
50
3.3 Методические рекомендации по внедрению туристической деятельности в образовательный процесс………………………………….
52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………… 57
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ………………………… 60
ПРИЛОЖЕНИЯ……………………………………………………………… 67

Весь текст будет доступен после покупки

В условиях современного общества наблюдается устойчивая тенденция к снижению физической активности среди школьников, что обусловлено как техническим прогрессом, так и особенностями цифровой среды, в которой растёт новое поколение. В то же время возрастает значение направлений воспитательной работы, способствующих гармоничному развитию личности, укреплению здоровья, формированию навыков социального взаимодействия и самостоятельности. Одним из эффективных инструментов, способных решать указанные задачи, является туризм, обладающий высоким педагогическим, социальным и оздоровительным потенциалом.
Школьный туризм как форма активной деятельности способствует формированию у обучающихся не только физической выносливости, но и таких качеств, как ответственность, командность, стремление к самопознанию и преодолению трудностей. В условиях природной среды создаются благоприятные условия для развития мышления, инициативы и коммуникации, что имеет особую значимость для подростков старшего школьного возраста. Туризм позволяет интегрировать в воспитательную практику школы разнообразные формы физического, трудового, патриотического и экологического воспитания, делая процесс более целостным и осмысленным.

Весь текст будет доступен после покупки

1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТУРИЗМА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШИХ КЛАССОВ

1.1 Понятие и сущность туризма как педагогического феномена

В современном образовательном пространстве усиливается внимание к формированию целостной и гармонично развитой личности обучающегося. В связи с этим возрастает интерес к использованию интегративных педагогических средств, способствующих не только усвоению учебных дисциплин, но и развитию личностных качеств, формированию ценностных установок, навыков самоорганизации, коммуникации и социальной ответственности. Одним из таких средств, сочетающим воспитательный, развивающий и оздоровительный потенциал, выступает туристическая деятельность [1, c. 51].
Туризм в педагогике рассматривается как специфическая форма внеурочной активности, направленная на социализацию, физическое развитие, формирование гражданственности, экологической культуры и навыков безопасного поведения. Он представляет собой комплекс мероприятий, организуемых в образовательной среде и способствующих решению задач духовно-нравственного, патриотического и физического воспитания. В отличие от традиционных форм учебной и внеучебной деятельности, туризм предлагает уникальную среду, где учащиеся действуют в условиях реальной социальной практики, проявляют инициативу, преодолевают трудности, учатся взаимодействовать в команде [2, c. 69].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алексеева, Н. П. Туризм: учеб. пособие / Н. П. Алексеева. – Москва: ФЛИНТА, 2012. – 192 с. – ISBN 5-222-05213-3 – Текст: непосредственный.
2. Байкова, М. И. Туризм как средство воспитания школьников / М. И. Байкова. – Санкт Питербург: Питер, 2020. – 144 с. – ISBN 978-5-507-47808-8 – Текст: непосредственный.
3. Выготский, Л. С. Лекции по психологии. Мышление и речь / Л. С. Выготский. – Москва: Издательство Юрайт, 2016. – 459 с. – (Антология мысли). – ISBN 978-5-9916-9483-4. – Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. – URL: https://urait.ru/bcode/397011 (дата обращения: 06.03.2025).
4. Федеральный закон № 132-ФЗ от 24 ноября 1996 г. (в ред. от 01.05.2024) // КонсультантПлюс [электронный ресурс]. – URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_12458 (дата обращения: 12.03.2025).
5. Сластёнин, В. А. Педагогика / В. А. Сластёнин, И. П. Подласый. – Москва: Академия, 2020. – 336 с. – ISBN 978-5-7695-5517-6 – Текст: непосредственный.
6. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования (ФГОС СОО): утвержден приказом Минпросвещения России от 31.05.2021 № 286. – Москва: Минпросвещения России, 2021. – 112 с. – URL: https://fgos.ru (дата обращения: 10.03.2025).
7. Сластёнин В. А. Педагогика: учеб. пособие / В. А. Сластёнин. – Москва: Академия, 2018. – 288 с. – ISBN 5-7690-0036-8 – Текст: непосредственный.
8. Зимняя, И. А. Педагогическая психология: учебник для студентов высших учебных заведений, обучающихся по педагогическим и психологическим направлениям и специальностям / И. А. Зимняя. – 3-е изд., пересмотр. – Москва: Изд-во Московского психолого-социального ин-та; Воронеж: МОДЭК, 2010. – 447 с. – ISBN 978-5-9770-0518-0 – Текст: непосредственный.
9. Эриксон, Э. Детство и общество / пер. с англ. А. А. Алексеева. – СПб.: Лениздат, 1996. – 384 с.
10. Эльконин, Д. Б. Психология развития. – Москва: Институт практической психологии; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997. – 415 с.
11. Ястребцева, Т. В. Психолого-педагогические аспекты мотивации обучающихся к внеурочной деятельности / Т. В. Ястребцева // Вопросы образования. – 2020. – № 3. – С. 112–117.
12. Божович, Л. И. Проблемы формирования личности. – Москва: Педагогика, 1981. – 256 с. – ISBN 978-5-7695-7086-5 – Текст: непосредственный.

Весь текст будет доступен после покупки