Цифровая трансформация современного образования

Введение………………………………………………………………..........................3
Глава 1.Цифровизация образования в современном мире……………………….....5
1.1 Процесс цифровой трансформации образования…………………....................5
1.2 Особенности учебного процесса в период цифровой трансформации……......7
Выводы по первой главе…………………………………….....................................10
Глава 2. Информационные технологии в системе образования………………......11
2.1. Цифровые инструменты, применяемые в обучении …………………….......11
2.2. Преимущества и проблемы цифровизации учебного процесса…………......16
Выводы по второй главе……………………………………......................................18
Заключение……………………………………………………………………………19
Список используемой литературы………………………….....................................20

Весь текст будет доступен после покупки

XXI век ознаменовался переходом человечества к информационному обществу, в котором особую роль играют цифровые технологии. Внедрение новых методов и инструментов преподавания и обучения повлекло за собой социальные преобразования, а они, в свою очередь, повсеместное проникновение цифровых технологий во все сферы жизни, в том числе и в образование.
Когда речь идет о цифровизации, то в первую очередь имеется в виду программное обеспечение, инфраструктура, перечень платформ и предложений Интернета. При использовании термина «цифровая трансформация» часто подразумевается только его техническая составляющая, но целесообразно более широкое его рассмотрение. Цифровая трансформация коснулась всех областей: политической, экономической, общественной, культурной. В условиях стремительного обновления и уплотнения информационных потоков ведущую роль в формировании IT-компетентности играет образование, именно оно обеспечивает готовность человека работать с различными источниками и носителями информации, критически осмысливать ее и использовать для решения личностно и общественно значимых проблем. Именно система образования - это мост, который должен обеспечить уверенный переход в цифровую эпоху, связанную с новыми типами труда и резким ростом созидательных возможностей человека.
Актуальность нашего исследования определяется востребованностью информационных технологий в образовательном процессе и необходимостью изучения уже существующих подходов для повышения качества обучения в школах и высших образовательных учреждениях.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Цифровизация образования в современном мире
1.1. Процесс цифровой трансформации образования
В наши дни, когда цифровое объединение (представление в едином цифровом виде всех видеотекстовой, графической, числовой, аудио- и видеоинформации) еще только завершается, продолжают возникать новые информационные инструменты. Использование текстовых редакторов, электронных таблиц и других широко распространенных офисных приложений уже стало культурной нормой. Стремительно прогрессируют инструменты поиска и хранения информации, коммуникаторы, социальные сети, работу с которыми обещают существенно обогатить методы искусственного интеллекта. Растет перечень и устойчивость информационных инструментов как профессиональных (редакторы аудио- и видеомонтажа, Mathcad для вычислений, словари, переводчики, геоинформационные системы и проч.), так и общепользовательских (текстовый процессор, электронные таблицы, средства подготовки презентационной графики, электронная почта, коммуникаторы и проч.). Люди все чаще выступают не только как потребители, но и как производители информации, что в итоге сказалось и на появлении новых подходов к образовательному процессу, одним из которых является цифровая трансформация.
Цифровая трансформация образования началась в 1990-х годах с развития интернета и компьютерной технологии. Однако, настоящий прорыв цифровой трансформации образования произошел в последние годы, когда появились новые технологии, такие как мобильные устройства, облачные вычисления, социальные сети и искусственный интеллект. Сегодня цифровая трансформация образования представляет собой широкий спектр проектов и инициатив, направленных на улучшение образовательного процесса и повышение качества обучения [1]. Она включает в себя использование цифровых технологий для создания новых форм обучения, таких как онлайн-курсы, мобильные приложения, видеоуроки и другие электронные ресурсы. Цифровая трансформация образования также охватывает автоматизацию управления образовательными процессами, включая учет студентов, расписание занятий, оценки и другие административные задачи.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абдуллин Р. Р. Инновации в образовании: от теории к практике. М.: Просвещение, 2018.
2. Березина Т. Н. Цифровая компетентность учителя: проблемы и перспективы // Информационные технологии в образовании. 2016. № 27. С. 3-10.
3. Глазкова Н. В., Загоскин Н. В., Сергеева Л. М. Информационные технологии в образовании: проблемы и перспективы // Вестник Московского университета имени С. Ю. Витте. Серия 1: Философия. Психология. Педагогика. 2016. № 1 (23). С. 92-102.
4. Гурова Е. А., Кузнецова Т. А., Черникова Е. В. Опыт использования цифровых технологий в образовании // Информационные технологии в образовании. 2018. № 40. С. 3-11.
5. Давыдова Л. А., Макарова Е. А., Сидоренко О. В. Цифровизация образования: проблемы и перспективы // Информационные технологии в образовании. 2017. № 35. С. 3-10.
6. Карагодина Е. В., Карагодин А. В. Цифровое образование: новые возможности и вызовы // Информационные технологии в образовании. 2018. № 39. С. 3-11.
7. Крюков В.В., Шахгельдян К.И. Электронный кампус университета // Вестник Владивостокского государственного университета экономики и сервиса. 2012. № 3 (16). С. 19—38.

Весь текст будет доступен после покупки