Экологическое воспитание детей дошкольного возраста.

Введение…………………………………………………………………3
Глава I. Теоретико-методологические основы экологического воспитания детей дошкольного возраста …………………………………………………..6
1.1. Анализ исследования проблемы экологического воспитания личностей в психолого-педагогической науке ……………………………………..6
1.2. Психолого-педагогическая характеристика экологического воспитания детей дошкольного возраста …………………………………………………
1.3. Факторы, влияющие на успешность экологического воспитания детей дошкольного возраста ………………………………………………………..28
Глава II. Эмпирическое исследование экологического воспитания детей дошкольного возраста …………………………….36
2.1. Программа эмпирического исследования экологического воспитания детей дошкольного возраста ……………………….36
2.2. Организация эмпирического исследования…………………………….45
2.3. Анализ, обобщение и интерпретация результатов исследования……..55
Заключение…………………………………………………………………….62
Список использованных источников………………………………………...66
Приложение

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность проблемы. В современном мире глобальной проблемой человечества является экология. Большой объём выхлопных газов автомобилей, строительный мусор, производственные отходы, вырубка лесов, охота и браконьерство это все, ежедневно создается человеческими руками в больших объёмах. Современное общество все чаще на сегодняшний день сталкивается с экологическими катастрофами и лишь малая его часть старается избегать этих проблем.
Стоит отметить, что многие «диванные эксперты», к сожалению, иногда оказываются правы, и все проблемы идут из семьи. Часто слышу на улице от проходящих мам со своими детьми о том, что не надо трогать животное, потому что оно больное, что своим примером они подают пример своим детям и мусорят на улицах. Можно далеко не ходить, но моя мама не отпустила меня в горный поход для уединения с природой, потому что «это все глупости».

Весь текст будет доступен после покупки

Глава I. Теоретико-методологические основы экологического воспитания детей дошкольного возраста

1.1. Анализ исследования проблемы экологического воспитания личностей в психолого-педагогической науке
Человек является частью природы, он неразрывно с ней связан на протяжении всей своей жизнедеятельности. В настоящее время вопросы эффективного взаимодействия человека и природы приобрели особую значимость. Связано это в первую очередь с теми экологическими проблемами, которые стоят перед человечеством. Если в ближайшее время люди не начнут относиться к окружающей среде бережно, то они погубят не только природу, но и себя. Для того, чтобы предотвратить возникшую угрозу в первую очередь необходимо воспитывать экологическую культуру и ответственность у детей, начиная с дошкольного возраста, так как знания, приобретенные в этот период далее могут быть преобразованы в прочные убеждения.
Актуальность проблем экологического воспитания детей заключается в следующем:
необходимость повышения экологической культуры общества;
необходимость сохранения и совершенствования условий жизнедеятельности на земле;
необходимость решения проблем, обусловленных уменьшением жизненного пространства, в расчете на одного человека;
необходимость восстановления, сохранения и последующего рационального использования природных ресурсов, а также реализация деятельности по их приумножению;
необходимость осознания существующих экологических проблем, значимых не только в рамках государства, но и для себя лично;
необходимость повышения у человека потребности в личном участии в природоохранной деятельности [29, с. 15].
Экологическое воспитание детей дошкольного возраста – это целенаправленный, организованный, систематичный, последовательный, планомерный педагогический процесс формирования системы экологических знаний, умений, навыков, взглядов, убеждений, нравственных качеств, который обеспечивает становление и развитие у личности ответственного отношения к природе как к универсальной ценности[14, с. 39].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Анненков В. Путь к Экологическому человеку // Дошкольное воспитание, 2001. № 7.
2. Артемова Л.В. Окружающий мир в дидактических играх
дошкольников / Пособие для воспитателей детей дошкольного возраста М., Просвещение, Бобылева Л. Бывают ли "полезные" и "вредные" животные? //
Дошкольное воспитание. 2000. N 7. С. 38-46.
3. Ашиков В. Семицветик - программа культурно-экологического образования дошкольников // Дошкольное воспитание. 1998. N 2. С. 34-39.
4. Ашиков В., Ашикова С. Природа, Творчество и Красота //Дошкольное воспитание. 2002. N 7. С. 2-5; N 11. С. 51-54. Ашиков В. И., Ашикова С. Г. Семицветик: Программа и руководство по культурно- экологическому воспитанию и развитию детей дошкольного возраста. М., 1997.
5. Балаценко Л. Работа с родителями по экологическому воспитанию детей // Ребенок в детском саду. 2002. N 5. С. 80-82.
6. Большакова М., Морева Н. Народные названия растений как одно из средств формирования интереса к природе // Дошкольное воспитание. – 2007. № 3. с.66.
7. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. / Пособие для воспитателей детского сада М., Просвещение, 2013.
8. Бочарова Н. И. Организация прогулок-походов с детьми старшего дошкольного возраста. Методические рекомендации для воспитателей дошкольных учреждений. Орел, 1988.

Весь текст будет доступен после покупки